弗洛格邂逅了一只孤独伤感的泰迪熊，觉得小熊很可怜，就把小熊带回了家，并无微不至地照顾小熊，他给小熊喂饭、讲故事，陪小熊玩游戏，教小熊说话，他温暖的爱让小熊获得了许多的快乐，并且学会了说话。当小熊离开后，弗洛格伤心不已，思念着小熊，友情的呼唤也终于让小熊重新回到了弗洛格身边，两个好朋友开心极了。呵呵，拥有一个真正的好朋友，那可是一辈子的快乐呢！

英国《图书馆学刊》对这本书的评价是“一个温暖人心的故事，里面充满了友情、快乐和爱！”2—4岁是人际交往的关键期，阅读这个故事，无疑能使孩子学会珍惜友情，促进孩子人际交往能力的发展。

《成长》读后感篇2

这一回，我也要当一次小作家，写一篇读后感了。我今天要写的是《绝佳拍档——成长不烦恼》这本书。

这本书我觉得很幽默。这里面有马一左、马一右和他们的爸爸妈妈这些人，这本书的故事主要是写发生在马一左、马一右这两个淘气包身上的故事。马一左是哥哥，马一右是弟弟，他们的长相相同，但他们的性格却完全不一样。马一左的胆子小，马一右的胆子可一点也不小。

有一天，马一左、马一右的学校组织一起去看童话剧。有一个女演员肚子大大的，提着一个很重的东西。马一右看不下去了，说：“那有一个孕妇，我要帮助她。”说完就跳起来，跑到后台，要帮孕妇阿姨拿东西。阿姨笑了，对马一右说：“我这肚子是假的，里面塞了一个枕头……”马一右愣住了，脸一下涨的通红，像一个红苹果一样。他回到了座位上，马一左询问马一右：“帮到阿姨了吗？东西是不是很重呀？”可是马一右一直没回答，最后说了一句：“假的、假的，全是假的。”

当他们看完童话剧要回去的时候，刚才扮演孕妇的那个阿姨找到了他们，邀请他们去参观剧团的后台。阿姨告诉同学们，马一右是个善良的孩子，并请双胞胎兄弟的班主任给她和马一右合影留念，最后还送给马一右一条仿真的眼镜蛇道具做礼物。

这个故事讲完了，它告诉我们一个道理：要乐于帮助别人，做一个好孩子。

马一左和马一右的故事还会天天发生，小朋友们一定要去看哪！

《成长》读后感篇3

读了这本书，我感触很多。中国，向来是文明古国、礼仪之邦。曾被列入“古代四大文明发源地”之一。并且至今只有中华文明是被继续流传下去的。

中华文明中包含着“仰韶文化”、“河姆渡文化”等历史悠久的古代文化。从“三皇五帝”那个年代起，中国的传统文化的香火就开始源远流传。人们依靠自己勤劳的双手制造出了一件又一件伟大的发明。如编织术、汉字。名气最大的要数那“四大发明”了：火药、指南针、活字印刷术、造纸术。当然发明可不是古代的“专利”，现代也有，而且更多。如火箭升空、机器人等高科技发明。可无论发明的再多，也无法抑制死神的到来。可却有一样东西，是人类最基本的一种情感，却可以让死神望而却步，那就是——爱。

从古到今，爱都没有改变过。无论是哪个时代，爱都是一样的。爱有很多种类，如父爱、母爱等。可却都有一个特点：都是无私的、纯洁的。为什么当火灾发生时，父母会不顾一切先去救自己的孩子？为什么地震发生时，已经出来的老师还要冒着死的危险去救学生？那都是因为爱。爱，能改变世界。

不论是古代还是现代，爱，永远不变。爱也是一种美德，让我们去爱别人，那样，别人也会来爱我们。就不会有战争、杀戮了。也许这才是这本书真正告诉我们的吧。

《成长》读后感篇4

?成长的滋味》是对过去的依恋与记忆，回顾自己走过的路和遇到的事，一生中总有那么多让人值得留恋的日子，童年我们快乐无忧；少年时我们在伴着朗朗的读书声健康成长；青年时憧憬着美好的未来享受着爱情的甜蜜；现在的我们为自己的努力而欣慰。

“痛苦会过去，美丽会留下”人要学会忘记，更要学会珍惜，正是生活带给了我们这一切美好和值得留恋的日子，才让我们充满信心地面对生活。学会感恩生活，学会去体谅他人，就会净化自己的心灵。让记忆留下，让未来开启。这本书中从中我深深的领略到了人生、自然、社会、文化的智慧和哲学。

尤其是《理解的礼物》和《再被狐狸骗一次》这两篇文章给我留下的印象最为深刻。

?理解的礼物》是美国的保罗50年后讲述自己还是一个四岁的小男孩的时候，第一次自己到魏登先生的糖果铺用自己包好的核桃核买回许多在那个年月少有的诱人的各色糖果的事情，善良的魏登先生没有对他发脾气，小心的保护了小男孩天真的快乐和童稚的尊严。

当有一天，保罗面对同样的难题时，刹那间领悟了那份来自他人的善良而又伟大的理解，并且把这份理解完美继续下去。10年的光阴在不经意间悄悄滑过，在这些年里我也遇到了许多善良的人们。故事结束了，但善良的人们所带给我们的影响也会在我今后的生活中，一直延续下去，我会用一颗善良的心时刻感化身边的每一个人。

读完《再被狐狸骗一次》，我的心在好像停止跳动一样，让我喘息困难……狐狸在我读到的童话书中全是奸诈、狡猾的象征。而此书中讲述公狐不惜牺牲生命保护幼狐的故事。公狐狸为吸引走猎人避免伤害母狐和幼崽“举起一条前腿，将膝盖塞进自己的嘴里，用力咬了下去。

我虽然隔着十几米远，也能清晰的听到那种骨头被牙齿咬碎的咔嚓咔嚓声。不一会，那条前腿便被咬脱了接，皮肉还相连着，那截小腿在空中晃荡，就像连着丝的一块偶。”读到这里，我哭了……我希望公狐再一次逃脱，和母狐及幼仔团聚，继续为他们觅食，可是公狐最终流血过多而死去。

这是多么伟大的父爱啊！在我们的成长中父亲永远像一座大山，用他伟岸肩膀担起家庭重担，用他那大海般宽广的胸怀为我洗涤心灵！我们在成长的过程中不要忽略父爱，要时刻感恩父母那深沉的爱。读了《成长的滋味》这本书，使我认识到，在成长的过程中有快乐、也有烦恼、更有那因为无知犯下一生都难以弥补的错误……

因为我在成长，所以我们要多读书，让优秀的文学作品时刻滋润、塑造我们尚不成熟的心灵和感情，陪伴我们成长。

《成长》读后感篇5

认知决定眼界，眼界决定格局，格局决定选择，选择影响命运。

随着年龄的增长越来越感受到思维方式的重要性。在应试教育的环境下，在“聪明，尖子生，三好学生”这种基于考试成绩的评价下，我想我们这一代人的很多个“我”都养成了很明显的“固定型思维模式”，我们会努力学习，但是为了获得成绩和认可，而并不是真正去研究去感受“学会”带来的乐趣；我们会死抠自己，不愿意和周围人探讨，担心会暴露自己的无知；我们头脑里会天马行空，有很多想法但迟迟没有勇气采取行动，因为有声音告诉你:哪有那么简单，不可能成功的……

现在的我正在养成“成长型思维模式”的过程中，处于一个既有成长也有固定模式的混合期。这种变化更多的源自于工作为我们创造了一个“指数型成长”的氛围，源自于潜移默化的影响，以及总会有人去发现你的变化提点你的成长。所以思维模式是需要以身作则示范而非要求的。

在成长型思维模式里，如果认知到“人的能力是可以通过努力和学习提升的”仅仅是第一步，止步于此便是“虚假的成长型思维模式”，真正挑战的且真正有效果的在于“制定目标和阶段性的具体的行动计划并且去践行，直至养成循环的习惯”，以及“用俯瞰视角跳出来拥抱并观察现在的你，了解思考固定型思维模式的诱因并教育它”。

终身，唯成长不可辜负！

《成长》读后感篇6

一棵小草因为对一滴春雨的感恩，所以它拥有了自己绚烂的花朵；一株幼苗因为对一缕阳光的感恩，所以它拥有了自己甘甜的果实；一只小鸟因为对大地和天空的感恩，所以它拥有了自己翱翔的翅膀；一颗心灵因为对爱和善良的感恩，所以它使自己拥有了钻石般的璀璨光芒。

今天，我阅读了教育部关工委课堂内外杂志社主编的《文明美德伴我成长》一书。这本书虽然不像漫画一般诙谐幽默，不像小说一般扣人心弦，不像散文一般行云流水，可每则故事都感人肺腑，让我爱不释手，百看不厌。特别是《爸爸妈妈辛苦了》这一课的两个故事，让我感受到父母之爱的无私和伟大。我读后，心里久久不能平静…… 《老舍忆母亲》讲述了著名作家老舍先生出生不久，父亲便去世了。母亲靠给人家当女仆，挣了钱供儿子念书。母亲不仅教会了他劳动，也教会了他做人。正如老舍先生所说“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。《邓小平孝敬继母》也让我为之动容。它讲述了邓小平爷爷几十年如一日，不论是在顺境还是逆境，尽心竭力照顾继母如生母，充分表明他是一个“为高未敢忘尽孝”的人。

看完这两个故事，我的'眼前情不自禁地浮现出父亲瘦弱的身影。记得几年前，我和爸爸去全民健身中心游泳。因为池水有点冷，我们只游了两小时，就回家了。第二天早上，妈妈发现一向喜欢早起的我居然还在睡觉，小脸蛋通红通红的，就知道我肯定生病了。她七手八脚地给我穿好衣服，就和爸爸一起往医院赶去。医生说我扁桃体发炎，需要输液一周。在后来的六天里，爸爸每天中午匆匆扒了一口饭，就带我去输液。输完液，他又马不停蹄地赶回去上班。一周过去了，我的身体康复了，可爸爸却瘦了一圈。你别看平时爸爸对我体贴入微，称兄道弟的，可一旦我犯了错误，他绝不心慈手软。

记得一年级开学的第一天，我一回家就打开电视看动画片，结果被爸爸逮了个正着。我被他狠狠地批评了一顿。第二天，我耍了个小聪明，一回家就把门反锁了，心想这样爸爸就不会发现了。正当我看得入迷时，门口传来“咔嚓咔擦”开锁的声音，不好！老爸回来了。爸爸打不开门，就“咚咚”地拼命敲起门来。，我惊慌失措地关掉电视机，去开门。一看到老爸铁青的脸，我害怕地赶紧低下了头。爸爸严厉地说：“你又在看电视了！”没等爸爸说完，我就哇地哭出声来。爸爸气不打一处来，一把把我拖到沙发上狠狠地揍了一顿。那天晚上，我没吃饭就上床睡觉了。从那以后，我就养成了一回家就做作业的习惯。爸爸，儿子想对您说：“爸爸，谢谢您！您辛苦了！我一定好好读书，用优异的成绩来回报您！”

《成长》读后感篇7

特别感谢叙事者推荐阅读《终身成长》这本书，书中很多观点值得我们深思，也能对我们产生有利的影响。该书通过许多实例清楚地讲述了一定的道理，也提供了一些切实可行的操作方案，其中，让我记忆深刻、感触良多的内容是思维模式和对学生的表扬方式。

首先，书中提到了成长型思维模式和固定型思维模式，不同的思维模式对人的影响不同，甚至影响人的一生。

固定型思维模式的人认为能力和才能都是天生的、固定不变的，这种思维模式的人非常关注自己是否聪明，他们认为只有没有天赋的人才需要努力，而拥有天赋的人无需努力就可以成功。为了证明自己的能力，他们往往不愿意付出更多的努力，因为他们怕付出努力也没有成功，就没有什么借口了，只能承认自己的能力不足，所以拥有这种思维模式的人不会特别努力地去完成一件事。其实，固定型思维模式的人和阿特金森提出的成就动机理论中的“避免失败者”类似，只愿意从事特别简单或者特别困难的事情，简单的事情可以证明自己的能力，而特别难的事情失败了也不是自己的问题。

成长型思维模式的人认为能力也是可以改变的，哪怕没有天赋也可以通过努力提升自己的能力，所以，成长型思维的人更愿意接受挑战性的任务，即使最后没有成功，也可以在相关行动中让自己得到提升。

其实，思维模式不是固定不变的，我们要有意识地调整自己的思维模式，从而不断提升自己的各种能力，获得更多的成长。

其次，书中通过许多案例提到了对学生的努力进行表扬所产生的良好效果，倡导我们表扬学生的努力，而不是能力。“‘不要这样，亲爱的’，她对他说，将他的脸捧在手里，‘我们还有很多事情要做。你不可能只是坐在椅子上等着变聪明，我保证，你只要去做，你就会有所成就。我是不会让你失败的’。”这是一名老师对一个孩子说的话，当读到这句话的时候，内心有一些震撼，我们对待学生如果真的能做到如此，学生又将会是什么样呢？这个问题值得我们反思和后期的探索。

?终身成长》一书带给我很多思考，让我重新审视自己，这对我来说是一次很好的遇见！

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