而随之而来的是便捷、高效，但是也对我们提出了更高的要求。我们的信息不再闭塞，知识界不再疲乏，我们在这丰富的资源中却更容易迷航。通过上这门课，我感触最深的是老师介绍的思维导图工具，思维导图工具帮助我们高效的完成许多任务，因为它是很接近人脑的工作方式的。如果从一开始我们自己就有意识地训练，一段时间以后形成了定势，势必会帮助我们提高生活效率。

生活在数字化的年代，我们不能被动保持与社会发展的同步，更不可以落后于先进的技术。

数字经济心得体会篇2

数字经济是更注重公平与效率相统一的新经济形态。“数字经济”一词最早出现于20世纪90年代，随着信息技术的不断发展与深度应用，其内涵和外延发生了重要变化，强调以使用数字化的知识和信息作为关键生产要素、以现代信息网络作为重要载体、以信息通信技术的有效使用作为效率提升和经济结构优化重要推动力的一系列经济活动。数字经济以数据资源为关键要素，在社会研发、生产、流通、分配、消费的各环节，始终围绕数据资源这个核心要素重构企业和经济发展的强大驱动力，借助数据、算法和算力实现线上线下全链条、全流程、全场景的连接，使社会的分工合作达到高效协同。消费互联网和产业互联网作为现代信息网络主要形式，是数字经济的重要载体。智能技术群是数字经济创新发展的基本驱动力，在数字产业化过程中不断实现数字技术的融合创新，以多种技术的集成形成乘数效应。

为什么做强做优做大数字经济越来越重要?这是把握新一轮科技革命和产业变革新机遇的战略选择。推动高质量发展的重要引擎。数字经济能够引领各类生产要素网络化共享、集约化整合、协作化开发和高效化利用，提高经济社会各领域资源配置效率。推动各类市场主体加速融合并有效重构组织模式，实现跨界发展，增强产业链供应链适应能力，畅通国内国际双循环。建设现代化产业体系的动力支撑。大数据、物联网、人工智能等数字经济核心产业具有强大的创新能力、庞大的发展潜力，并能够产生巨大的综合效益，有效转化为经济增长动能，真正实现创新驱动发展。因此，数字经济不仅是新的经济增长点，而且是改造提升传统产业的加速器，将引领建设现代化经济体系。强化国家核心竞争力的关键力量。当今世界，全球现代信息技术正不断取得新突破，各国利益联结因数字经济发展而更加紧密。积极应对世界范围内一场更大范围、更深层次的科技革命，就必须通过数字经济这一产业变革的契机和先机，发挥重组全球要素资源、重塑全球经济结构、改变全球竞争格局的重要作用，以构筑起国家发展竞争新优势。

如何做强做优做大我国数字经济?关键是多措并举形成合力。集中力量攻关关键核心技术，瞄准战略性前瞻性领域，加大基础理论研究和关键技术攻关，加快实现高水平自立自强。加快推进新型基础设施建设，加速传统基础设施数字化改造，逐步形成网络化、智能化、服务化、协同化的融合基础设施体系。推动实现传统产业数字化转型，推进重点产业全方位、全链条数字化转型，大力发展产业互联网平台，提升产业集群化、生态化发展水平。大力培育重点领域数字产业发展，聚焦集成电路、新型显示、通信设备、智能硬件等领域，提升基础软硬件、核心电子元器件、关键基础材料和生产装备的供给水平和生产能力，强化关键产品自给保障能力。努力提升数字经济治理水平，健全数字经济治理政策法规体系，完善协同监管机制和规则，强化反垄断和防止资本无序扩张。积极参与数字经济国际合作，主动参与国际数字经济议题谈判，开展双多边数字治理合作，维护和完善多边数字经济治理机制。

数字经济心得体会篇3

来源：【北大国发院】

题记：2024年4月11日，北大国发院、北大数字金融研究中心联合举办“数字货币的经济逻辑暨《货币的界碑》新书分享会”，特邀新书作者、北大国发院金融学长聘副教授、北大数字金融研究中心高级研究员徐远做主题分享。金融四十人论坛研究院高级研究员郭凯应邀做点评。本文根据郭凯的点评内容整理。

徐远老师的新书《货币的界碑》，本人有幸先睹为快，在此分享我的三点阅读心得。

为什么喜欢这本书我很喜欢这本书，首先是因为书名。

?货币的界碑》在我内心引起了共鸣，这个名字很好，抓住了一种历史感。我家孩子有收藏货币的爱好，包括金币、银币、铜板和纸币等。这些货币代表着消失的国家、历史和政治，但它们曾经是活生生的人和事。

读完徐远的这本书，我意识到历史上货币经历了多次演变，承载了许多历史事件，是一个漫长的过程。同时我也意识到我们正处于一个非常重要的时代——物理形式的货币正在逐渐转变为数字形式的货币。所以本书的书名就非常引人注目。

其次，在读这本书之前，我没有意识到它是一本主要关于加密货币或加密资产历史的书。读完之后，我发现徐远老师在这本书上下了巨大的功夫。特别是对于像我这样的读者，感受很深，因为以前我也经常和所谓的币圈人聊天，但从来听不懂他们在说什么，他们的知识结构、看世界的方式和思考问题的方式都与我不同。然而，徐远用非常科学、正统的经济学和金融学框架帮助我们梳理了数字资产和加密货币的发展历程，这让我对原本难以理解的事情有了认知的工具。

此外，书籍或论文若能让读者感受到文笔流畅、结构清晰，将会给读者带来愉悦的体验。如果作者还能够使用一套出色的逻辑和理论框架，将内容整理得清晰明快，逻辑自洽，更会给读者带来深刻的启发。徐远老师不仅用了三年时间学习和思考，而且逻辑清晰，文笔流畅。

最后，对书籍的好坏还有一个评价标准是，你是否愿意与孩子一起分享这本书。我周六读完，周日就和孩子聊起了这本书。我告诉他们，2010年5月，一个程序员用1万个比特币买了两个比萨，而这1万个比特币如今价值20亿人民币，相当于用10亿人民币买一个比萨。这个故事就来自于本书，这本书中还有很多类似的故事，可以让你与孩子聊天，这会增加读者的兴趣。

我同意书中的结论，即比特币等数字货币并非真正意义上的货币，但它们开创了一种新的货币时代。这些数字货币的技术将被政府和央行充分利用，以推动主流货币的发展和技术应用。

数字货币将如何影响货币政策阅读本书时，我发现它与另一本书有相似之处，尽管它们的起点截然不同，但结论却殊途同归。五六年前，哈佛大学的肯•罗格夫（ken rogoff）写了一本《现金的诅咒》。这本书缘起于作者在欧元创立之前写的一篇论文。当时，欧盟计划发行500欧元面值的纸币，后来也实现了，并且还有200欧元的纸币。罗格夫教授在他的这篇论文中指出，大额纸币通常被犯罪分子使用，欧元区一旦发行500欧元的纸币，100美元的纸币不再会是犯罪分子的首选货币，因为所有的贩毒和走私分子都会使用大额欧元，这将导致美国损失2000亿至3000亿的铸币税。

不过，作者的核心观点并非是推崇大额纸币，而是说大额纸币可能导致偷税、漏税和犯罪等问题，从而对发行国家造成净损失。尽管发行国家可以通过铸币税来弥补一部分损失，但整体仍然是净损失。因此，作者认为应该放弃大额纸币。然而，美国时任财政部长看到相关报道后，反应恰恰相反。他关注的重点是，美国不能让欧洲人赚取2000亿至3000亿美元的铸币税，因此研究了发行大额美元的可能性，虽然最终并未实施。

随后，罗格夫教授以这篇论文为基础完成了《现金的诅咒》这本书，核心观点仍然是认为应该放弃大额纸币。作者在书中还给出了一个重要的理由，即全球金融危机之后，所有发达国家的央行都面临一个直接问题，即降息到零利率已经不能再降，毕竟纸币本身就是一种零回报率的资产，大额纸币的存在导致利率政策难以突破零利率的下限。尽管利率可能会变为负数，但因为大额纸币的存在，央行也无法采取更加激进的货币政策，最终只能选择次优的货币政策。作者认为，如果去掉大额纸币，央行货币政策的空间将一下子被放大，零利率下限问题就不再那么严重。

?现金的诅咒》这本书的逻辑推论是，如果废除所有纸币，全面使用数字货币，那么所有与纸币相关的问题，如犯罪、逃税、洗钱、零利率下限等，都将不复存在。阅读此书后，读者的第一反应是应该推广数字货币。

如今再读完徐远的书，进一步印证了一点，即我们正在迈入货币史上的新时代。

数字货币如何影响货币体系数字货币是一个需要长期深入研究的问题。

从央行的角度来看，数字货币将对货币政策产生深远的影响。例如，关于央行平时最基本的流动性管理问题，以前只涉及央行和金融机构之间的关系，基本上不会涉及到普通老百姓。但是，一旦央行发行零售的数字货币，央行的负债表将瞬间向普通老百姓打开，每个老百姓的微观行为都将直接影响央行的资产负债表，而且速度非常快。

首先，数字货币扩大了货币政策的操作空间。央行可以应对数字货币带来的挑战，但这需要对日常流动性管理框架进行深刻变革。数字货币可以实现负利率，甚至可以给每个人的数字钱包里的每一笔钱定一个利率。这就放大了货币政策操作的想象空间，从只有宏观利率，到可以有无数个利率，所以数字货币对货币政策的影响值得思考和研究。例如，现在要刺激消费，有人建议可以给每个人开一个数字人民币账户，里面放入一定金额的数字人民币，但要在三个月内花掉，否则将被回收，这意味着这笔钱的利率在三个月内是0%，超过三个月就是-100%。虽然这不一定是最科学的做法，但数字货币的出现为货币政策带来了更多可能性。

其次，数字货币改变了金融稳定的含义。硅谷银行挤兑事件是数字支付时代下的一个典型案例，我们从未见过一个银行在短短一两天内被如此迅速和大规模地挤兑。在纸币时代，挤兑需要花费很长时间。曾有一个故事，讲的是一家银行面临挤兑的风险但最终却没有被挤兑出问题。原因很简单，银行行长让柜员打开门，让取款人排队，微笑着服务每个人，每个客户想取多少就取多少，但每笔钱都要被清点两遍，这样一整天事实上也取不了多少钱，最后大家也就不恐慌了。这与大家通过app一秒钟转移全部资金完全不是一个速度。因此，数字货币的出现和技术上的发展，改变了金融稳定的含义。

最后，数字货币可能会导致整个银行体系发生难以预测的变化，例如上面提到的挤兑风险。为了避免这样的风险，其中一个应对方法是为所有存款提供百分之百的保险。然而，这种方式存在很多道德风险问题，尤其是在银行治理不健全的情况下。因此，我们可能会从部分准备金制银行转向百分之百准备金制银行，也就是狭义银行，最终将钱和信用分开。未来，也许所有用于支付的钱将是央行背书的数字货币，而所有用于投资和储蓄的钱都是投资，市值跟随底层资产波动，这样就不会再出现挤兑问题，这将彻底改变现有银行体系的商业模式。虽然我们无法预测未来，但15年、20年后的银行体系如果和今天大不一样，我不会感到惊奇。

正如徐远在书中所言，随着我们跨越货币的新界碑，我们将进入一个全新的世界。未来会发生什么变化，我们只能拭目以待。

整理：何又夕 |编辑：王贤青白尧

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徐远：数字货币的经济逻辑

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数字经济心得体会篇4

我经过了两天时间的网上视频学习，通过认真听了教授的讲座，我们对数字化教学方案的设计和实施有了新的认识，拓宽了我的思维模式，知道了在网络环境下该怎么去做网络资源的整理，网络中该怎么去进行授课内容的材料准备，注重平时材料的主动积累。我清楚的认识到了优秀ppt的关键点哪里，该怎么去制作，第一次接触了思维导图的思想，知道了改怎么去制作以及思维导图有哪些运用。

通过本次的培训学习、交流和讨论，对教学设计有了更深的思考，对课程资源建设，课程平台建设有了明确的思路。在今后的教学中深入开展教学改革、进一步提升教学水平和质量，有了新的目标。学员们学习兴趣浓厚，讨论热烈，圆满的完成了前一一阶段的学习任务，良好的学习效果，我们感觉到源于以下几个原因：

（1）学校科研处精心准备：在中职信息技术培训的通知下发后，积极组织全校教师报名参加培训，及时提醒报名的教师参加网上学习。

（2）教师们学习目标明确：学习中心坊主提出争取圆满完成学习任务，争当优秀班级的目标，学员们学习积极性高涨。

这次学习为处于一线的教师们提供了一个教学交流的平台。为了使大家讨论得更加深入、更有针对性，更好的指导今后的教学，围绕大家讨论的焦点和热点议题，我们选择了如下几个议题进行了讨论：

1、网络环境下，该怎么样去进行教学资源的整合？

各个教研组、办公室建立自己相应的教师图片素材库、音频素材库、视频素材库以及以学生为主的学生作品素材库，整个素材库会占用很大的存储空间，单纯依靠人工来管理可能会很麻烦，因为涉及到各种分类和子分类，同时大多的内容检索起来也是很繁琐的一件事。因此需要建立一个素材库的通用管理平台。上传之前，老师根据自己整理收集的资源、材料等进行相应的标签和归类，便于需要使用的老师进行查找。对于属于老师个人作品的资源，比如ppt、flash等资源这需要有老师个人的授权，其他老师才能下载使用。为了提高老师们将资源共享出来的积极性，我们采取了资源交换的办法，对每个资源计分，如果你要使用别人的资源，你必须先上传自己的资源，同时要有专门的老师来对整个平台下的资源进行内容审核。

2、网络环境下，教学资源整合的分工

对于教学资源整合的分工，我们讨论了很多，比如专人管理，专职管理等。最终我们觉得网络资源整合的分工不是依靠—一个人或者几个人能够完成的，它需要老师们的主动配合，需要强大的软件管理平台的支撑和硬件平台的支撑。但是他需要一一个技术支撑团队，来对整个平台进行维护和修正，负责整个平台的使用培训。各个院系需要去鼓励老师进行资源共享上传，鼓励使用网络教学资源，鼓励教师团队进行协同工作。

3、网络环境下，资源整合平台应该包括哪些功能

平台的建设可以依靠自己的学校老师自己开发，可以使用开源代码，也可以使用商业软件。无论你使用那种模式，都必须包含以下内容：素材管理系统、教师备课系统、课件制作系统、课程发布更新系统、直播辅导系统、学生反馈、学习质量监控系统和试卷编写系统。同时还要具有文本输入文本转换、图表的制作、图表的转换、图片插入、图片转换、简单的图片制作、简单的动画制作、多媒体文件的转换、多媒体文件的插入、公式编辑、后台的.元数据输入和采集等功能。

4、如何收集好的ppt等资源

通过讨论，我们觉得一方面推荐适合使用ppt等进行教学的学科老师尽量使用ppt或者flash等进行教学，通过学生的反馈系统，后台的下载点击量找出比较好的ppt等资源在教学资源平台上进行首页推展，并收入优秀资源数据库。另外一—方面，注重多网络上的较好的ppt等资源进行收集和整理，融入到我们自己的数据库，并编写说明，著名出处版权等。最后，建立—一个学生优秀资源、作品数据库，以供查阅。

5、网络环境下的考试模式探讨

考试作为一个检测手段，应该是数字化教学方案的一个环节。通过讨论，我们认为，大部分的公共课（比如公共外语、公共计算机、军事理论等）以及一部分专业课程很适合进行网络在线考试。网络在线考试系统必须确保它的健壮性、可靠性。每个任课老师每学期上传两套题目，建立对应学科的题库。考试的时候可以根据情况采取固定抽题和随机抽题的方式进行考试，每套题目的各个部分是可控的（比如选择题的数目、分值、所占比例等），主观题目采取系统评分，客观题目，由老师在考试系统后台进行评阅给出相应的分值。评分结束后，系统会给出学生的得分点、失分点，班级的分值分布情况等有用信息。采取网络在线考试系统可以很大程度上抑制学生的作弊行为、老师的舞弊行为。

数字经济心得体会篇5

通过学习《广东省加快转变方式干部培训系列读本》，我们分局全体人员充分认识到转变方式是我们经济发展刻不容缓的重大战略任务，为此我们必须要结合街道经济发展方式的实际情况作出相应的改变。

一、推进工业结构优化升级。应充分认识到加快街道产业升级的紧迫性和必要性，把产业升级作为影响街道经济社会全面发展的带有全局意义的战略重点来考虑。按照的要求，一手抓高新技术企业发展，一手抓传统产业升级改造。以传统产业升级为主线，组织编制好合理、可行的我们街道中长期传统产业升级的发展规划。应对其中一些低端行业和一些行业中的低端环节，则按照规划实施有计划的退出和转移。加快现代信息技术在街道传统产业中的推广使用，提高生产经营过程自动化、信息化水平，带动产业结构与产业素质的提升。

二、提高企业自主创新能力。自主创新能力是国家竞争力的核心，也是企业生存和发展的关键，而我们街道工业以传统产业为主，自主创新能力不强。应积极引导建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，形成自主创新的基本体制架构。加快形成一批国家工程技术研究中心和省级高新技术研究开发中心、企业技术中心或行业研发中心，抢占行业技术制高点。坚持引进与培养相结合，以引进为主的方针，建设一支高素质的高新技术人才队伍。要全方位开展产学研合作，瞄准全国的大专院校和科研机构，吸引和鼓励他们以转让专利、参股合作等形式与企业结为利益共同体。

三、加快工业循环经济发展。我们街道各方面资源越来越少、环境承受能力脆弱。虽然近年来，我们街道在推动资源节约和综合利用、推行清洁生产、推进环保产业方面虽取得了明显成效。但传统的粗放型经济增长方式仍未发生根本转变，面临的资源和环境形势十分严峻。一要大力推进节能降耗，减少对自然资源的消耗。二要全面推行清洁生产，从源头减少废物的产生。三要大力开展资源综合利用，最大程度实现废物资源化和再生资源回收利用。四要大力发展环保产业，为资源高效、循环利用和减少废物排放提供技术保障。

由转变经济增长方式到转变经济发展方式，虽然只是两个字的改动，但却有着十分深刻的内涵。转变经济发展方式，除了涵盖转变经济增长方式的全部内容外，还对经济发展的理念、目的、战略、途径等提出了新的更高的要求。我们要正确处理好和快的关系，坚持好字优先，加快形成符合要求的发展方式。

数字经济心得体会篇6

以数字化学习为核心的信息技术与课程的整合，不同于传统的学习方式，具有如下鲜明的特点：

①学习是以学生为中心的，学习是个性化，能满足个体需要的；

②学习是以问题或主题为中心的；

③学习过程是进行通讯交流的，学习者之间是协商的、合作的；

④学习是具有创造性和再生性的；

⑤学习是可以随时随地终身的。

数字化学习要素

数字化学习具有三个要素。一是数字化的学习环境，也就是所谓信息技术学习环境。它经过数字化信息处理具有信息显示多媒体化、信息传输网络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征。它包括设施、资源、平台、通讯和工具。二是数字化学习资源。它是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体材料。包括数字视频、数字音频、多媒体软件、cd—rom、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件以及数据库等等。数字化学习资源是数字化学习的关键，它可以通过教师开发、学生创作、市场购买以及网络下载等方式获取。数字化学习资源具有切合实际、即时可信；可用于多层次探究；可操纵处理；富有创造性等特点。三是数字化学习方式。利用数字化平台和数字化资源，教师、学生之间开展协商讨论、合作学习，并通过对资源的收集利用、探究知识、发现知识、创造知识以及展示知识的方式进行学习，具有资源利用、自主发现、协商合作和实践创造几种途径。

特点编辑

数字化学习改变了学习的时空观念。数字化学习资源的全球共享，虚拟课堂、虚拟学校的出现，现代远程教育的兴起，使学习不局限在学校、家庭中，人们可以随时随地通过互联网进入数字化的虚拟学校里学习。从时间上说，只通过一段时间的集中学习不能获得够一辈子享用的知识技能。人类将从接受一次性教育向终身学习转变。所以，数字化学习要求学习者具有终身学习的态度和能力。信息时代，个体的学习将是终身的，个体的终身学习是指学习者根据社会和工作的需求，确定继续学习的目标，并有意识地自我计划、自我管理、自主努力通过多种途径实现学习目标的过程。当然，这要求教育必须进行深刻的变革，即教育的内涵和功能、培养目标、内容和途径要转向为人们终身学习提供条件。

同时，数字化学习要求学习者具有良好的信息素养。只有培养学生具备良好的信息素养，才能够理解信息带来的知识并形成自己的观点和知识结构。信息素养也是终身学习者具有的主要特征。我认为，信息素养包含着三个基本点：信息技术基本知识和应用技能，指利用信息技术进行信息获取、加工处理以及呈现交流的技能；对信息内容的分析、批判与理解能力，即对信息的检索策略、对所要利用的信息源、对所获得的信息内容都能进行逐一的评估，在接受信息之前，会认真思考信息的有效性、信息陈述的准确性，识别信息推理中的逻辑矛盾或谬误，确定论点的充分性；能根据社会需求，整合信息、创造信息以及利用信息，融入到信息社会的态度和能力，指信息使用者要具有强烈的社会责任心、具有与他人良好合作共事精神，把信息的整合和创造力作为推动社会进步的力量。

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