教案能够帮助教师应对课堂突发情况，教案的详细设计能帮助教师在课堂上更好地掌握教学进度和节奏，以下是好文笔小编精心为您推荐的小小的船教案优秀7篇，供大家参考。
小小的船教案篇1
?教材简说】
在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
?学习目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．认识12个生字。会写“口、日、中”3个字和由这些生字组成的词语。
3．了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
?教学重点】
1．认识文中的相关生字，能正确加以书写并理解词语的含义。
2．通过指导学生反复朗读课文，发展学生的想象力，帮助学生在理解的基础上背诵课文。
?教学难点】
通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
?教学准备】多媒体课件
?课时安排】一课时
?教学流程】
一、创设情境，引出课题
1．小朋友们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方呢？能给大家介绍介绍吗？
2．今天，老师要带大家去一个美丽的地方，你们看——
（教师多媒体展示）
3．小朋友们，想去吗？请你动动脑筋，想要充分领略其中的美景，我们得选择一样适合的交通工具。
4．其实，在江南有一种更加合适的交通工具，让我们一起来认识一下。 （多媒体展示）他是用竹子做的，有一个好听的名字，叫——小竹排。
5．今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？
6．今天我们就共同来学习课文《小小竹排江中游》
教师板书课题，齐读
二、品读课文，游览美景
1．学生自读课文
要求：找出生字，借助拼音读准字音
2．检查自读情况
（1）教师出示词语，学生练读
（2）组内朗读，小组加以评议
（3）指名朗读，师生共同评议
3．出示课文，朗读课文
范读、指名读、齐读
4．在岸边，小竹排看到了很多的美景：鸟儿唱，鱼儿游。两岸树木密，禾苗绿油油??小朋友，你还能说出几个像绿油油一样的词语吗？
出示：（ ）的太阳 （ ）的脸蛋
（ ）的梨子 （ ）的（ ）
5．小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美。
三、指导书写生字
1．出示“口、日、中”：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。
2．请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？
（1） 新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）
横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？
3．总结：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的'，师范写，生书空。
4．引导：这三个字有什么相同的地方？
对，他们都有三个“口”。
思考：通过加上一些笔画还可以变成哪些字呢？
5．教师范写，讲解注意点
6．学生在田字格中描红、临写
7．教师巡视，展示优作
四、反馈延伸
1．小朋友们，江南的景色如画一般美丽，小小竹排在其中顺流而下是别有一番滋味，就让我们把那小竹排画下来，乘上它一起去欣赏江南的美景吧！
2．听写本节课学的三个生字。
3．作业：（1）抄写生字词。（2）背诵课文。
?小小竹排画中游》教学反思
刘娜
?小小竹排画中游》一课是一年级孩子学习的第三篇课文，是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句。
在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在教学中，以下几点还是比较可取的：
1、利用插图、突破难点。
针对“江南鱼米乡”，我让学生欣赏了几幅江南小桥流水图，让学生看后说说，你有什么感觉？（有学生说：小河很多，桥很多。）接着请学生回答：小河多，河里的什么可能也会多？（鱼、虾……）又问：小河多，田里的什么会长得好？通过层层深入，学生不难理解：为什么江南又被称为“鱼米之乡”了。了解完江南后，我让孩子们自豪地说：“我们的家乡在江南！”这时，我从孩子们喜悦地眼神
中已经感受到他们对家乡的喜爱。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。
2、重视朗读，读中感悟。
其实一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有感情就更难了。因此在课上我给了学生充分拼读的时间，先做到读正确、流利。在理解课文时，我让学生说说看到了哪些景物？孩子们说的也不错，这是让我欣喜的。在逐句朗读时采用了指名读、比赛读、同桌读等多种形式，有些学生的朗读还是给我带来了美的享受。
这堂课上还暴露了一些问题，不免有些遗憾也有些担忧：一部分学生的听课习惯比较差，注意力不够集中。特别有几个调皮的男孩上课比较自由散漫，以自我为中心。在学习常规上还应该加强训练。
小小的船教案篇2
教学目标：
1、情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接多音字。
3、写字——6个；“小”作偏旁的变形。
4、词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5、阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6、口语交际——“老师，请您评评我的字”
7、学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。
教学重点：
1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、用听读法识字。
教学难点：
用听读法识字。
教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备：
幻灯片，字词卡， 多媒体课件。
课时安排：
两课时
教学过程：
说 明 一、 故事引入
1、 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这也只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
2、 今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ？
二、 指导看图：
1、 示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机 贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、 蓝蓝的天。
2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁的 吗？
三、 读文：
1、 板题，理解课题的喻意。
2、 反复练习，读熟课文：
（1） 自己练读，画出不会读的字。
（2） 教师带读，学生留意自己不会读的字。
（3） 学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
（4） 指名读文，众生评议。
（5） 师范读，学生评议后标出停顿。
（6） 齐读课文。
四、 认字
1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2、板叠词卡，这几个词有什么特点？示“弯弯的月儿”，是弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
3、感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
4、认单字：
（1）示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？
（2）谁来当当小老师？会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。
组词重点：里、月
多音字：只
（3） 小组合作识记一类字：
分析部件：只、尖、里
字理识字：月
数笔画：在、见
编儿歌：只、尖
猜谜语：月
（4） 拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？
（5）同座互检生字掌握情况。
（6）游戏：猜猜他是谁？
（7）自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。
五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
2、配乐朗诵，练习背诵。
3、丁丁说弯弯的月儿像小船 ，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。
4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？
六、写字
1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？
2、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。
3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。
4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。
5、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。
6、学生练写生字。
7、口语交际训练：老师，请您评评我的字。
听课老师评点所写的字。
七、课外作业：观察月亮的'形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。
卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。
在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。
孩子的好奇心由此被激发。
学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。
让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。
小小的船教案篇3
使用教材：义务教育课程标准实验教科书第一册
上册教学目标：
1、情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接多音字。
3、写字6个；小作偏旁的变形。
4、词、语、句学习谁在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。
5、阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6、口语交际老师，请您评评我的字
7、学法和习惯基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。
教学重点：
1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、用听读法识字。
教学难点：用听读法识字。
教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。
课时安排：两课时
教学过程：说明一、故事引入
1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这也只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？
二、指导看图：
1、1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁的吗？
三、读文：
1、板题，理解课题的喻意。
2、反复练习，读熟课文：
（1）自己练读，画出不会读的字。
（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。
（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
（4）指名读文，众生评议。
（5）师范读，学生评议后标出停顿。
（6）齐读课文。
四、认字
1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2、板叠词卡，这几个词有什么特点？
示弯弯的月儿，是弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。
3、感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
4、认单字：
（1）示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？
（2）谁来当当小老师？会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。
组词重点：里、月
多音字：只
（3）小组合作识记一类字：
分析部件：只、尖、里
字理识字：月
数笔画：在、见
编儿歌：只、尖
猜谜语：月
（4）拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？
（5）同座互检生字掌握情况。
（6）游戏：猜猜他是谁？
（7）自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。
五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
2、配乐朗诵，练习背诵。
3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。
4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？
六、写字
1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？
2、多媒体演示里，在的笔顺，生书空。
3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。
4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。
5、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。
6、学生练写生字。
7、口语交际训练：老师，请您评评我的字。
听课老师评点所写的字。
七、课外作业：观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。
卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。
在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。
孩子的好奇心由此被激发。
学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。
让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。
留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。
充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。
宝宝形状的字卡强烈地激发了学生学习的兴趣。
自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。
在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。
沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。
自主合作的学习方式。
游戏的魅力在与激趣。
让学生直接接触语文材料，进行变句的.训练。
创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。
想象是创新的翅膀，激发了学生的再造想象。
再次体验了诗的意境。
由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。
基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。
充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。
教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。
教学后记
本单元以太阳和月亮为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了课标的精神，本课例设计有如下几个特点：一、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
1、教师是以参与者的身份姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，我在教学中力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。
2、学生是语文学习的主人，就建构主义的理论而言，学生学习所获得的知识不是教师传授的，而是学习者在创设的氛围中，依靠一定的方法和教师的帮助，通过意义建构而获得的，学生不仅获得了知识，而且还获得了情感的体验。
(1)对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如故事引入，极富童趣的教具设计，像字宝宝、词语果子，猜字游戏，音乐欣赏及水果拼盘游戏。
(2)倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。
3、教师弹性地处理教材。
将语文天地中的读一读、照样子说一说等内容有机地安排在本课的教学中。
二、努力体现语文的实践性和综合性。
?标准》指出：语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有要在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
1、刚入学儿童主要采用听读识字法，本课例在听和读这两个环节完成，进行认的活动时，充分地利用了学生原有的基础和生活的环境。如教师启发：平时你还在哪里见过这些字？由于学生耳濡目染地生长在汉语的环境中，所以说出了蓝月亮洗手液、不闪的，才是健康的、一停二看三通过等日常生活中常用常见的词，使识字渗透在学生的生活中，让学生切身体会语文学习的乐趣。
2、本课例在让学生感知我在小小的船里坐这句体现谁在哪里干什么？的文中句子后，进行了一个摘果子，作拼盘的拼句游戏，要求学生自由组合将智慧树上的词语果子我、小鱼、鸟儿、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看书、游、飞、坐摘下来后，放在盘子里，做成谁在哪里干什么的水果拼盘。学生不仅拼出了我在小小的船里坐。、小鱼在河里游。、鸟儿在天上飞。、爸爸在家里看书。这几句按常规的思维的拼句，还通过教师点拨，学生合作探究，变换了水果的位置，拼出了我在家里看书。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小鱼、爸爸）在天上飞。、小鱼（鸟儿）在家里看书。等充满了想象活力和纯真童趣的句子，没有刻意追求，没有强加，学生在直接接触语文材料的自主活动中，体验了语文的规律，其乐融融。
3、本课例还注重跨学科的学习，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉渗透整合，使学生开阔了视野，提高了学习效率。
三、重视情感、态度、价值观的正确导向。
世界各国课程改革共同追求的目标之一就是促进学生身心的健康发展，这也是和20世纪以来国际上占主导地位的人文主义教育思潮相一致，因而作为体现全面提高学生语文综合素质的重要内容，贯穿于教学过程之中。本课例情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。
另外还体现在针对学生这一年龄段的情感特征，让句、词、字以句宝宝、词宝宝、字宝宝的形式出现，充满了童真童趣，使学生乐于接受，培养了学生热爱祖国语文，热爱汉字的感情。
四、正确把握语文基本素养和创新能力的培养。
本课例在知识与技能的教学目标方面，注重语言的积累，感悟，运用，如拼句的练习，各种方式的阅读，创设情境的体验等，还注重训练基本技能，如读的具体指导，引导掌握基本的书写技能及写姿指导。在此基础上，在注重对创造潜能的开发，如想象月亮的形状，到夜空还看到了什么？培养了学生的空间想象能力。
但本课例在对双基落实与能力培养的度还未把握得体，在条件允许的情况下，如能充分应用现代教育技术，会使学生更好地获得现代社会所需的语文实践能力。
小小的船教案篇4
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习、巩固汉语拼音，认识8个生字，指导“尖”的书写。
3、体会是诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
月儿比喻成了小船；
教学具准备及辅助活动：
多媒体.课件：有关字、词、句，卡片、录音、磁带；
作业设计、安排：
课内：描红“尖”一行
课外：朗读课文
教学过程：
一、谈话导入
1.谈话：小朋友喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语；有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?
(出示“圆月，新月，引导说出”圆圆的月亮，弯弯的月亮)
2接题
在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。
师领读课题，生齐读。
二、看图
今天来势还给大家带来了一幅图，我们一起来看看，图上画了什么?月亮是什么样子的?小女孩坐在哪里?她看见了什么?从图中，我们可以看出，题目中“小小的船就是指的什么呀?
三、初读课文，读通读准
1、边听课文边看图，想：课文是怎样描写与儿的'?
2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认为难读的字，多读几遍。
3、一起找好在课文中的生字，再读课文，把课文多读几遍，读准音。
4、检查阅读情况
(1)抽读生字卡。
(2)读一读难读的字。
弯船两尖闪星天蓝看坐
四、指导写字
1、学会了课文，我们来学习写字，今天我们只学习一个字“尖”。
2、多媒体出示“尖”，分析。
(1)指名读。
(2)找朋友。
(3)这个字的上面是什么?下面是什么?
“小”要注意“亅”变成了“丨”
(4)观察在田字格中的位置。
注意“亅”写在竖中线上，“一”写在横中线上。
(5)跟电脑书写。
(6)师范写。
(7)生描红。
小小的船教案篇5
活动目标：
1、通过听、读和有趣的游戏教幼儿认“弯”、“尖”、“小”“闪”四个汉字，并能用这些字说一句完整的话。
2、丰富幼儿的词汇量，提高幼儿的口语表达能力。
3、在生活中体验识字的好处和识字的乐趣。
活动准备：
儿歌大范例：弯、尖、见、闪的大字卡各一张，图片，诗歌磁带、录音机
活动过程：
一、引起幼儿兴趣
师：小朋友坐过船吗？什么样子的？我知道有个小姐姐也坐过船，你们想知道他坐的船是什么样子的吗？
1、图片（小姑娘坐在月亮上）幼儿观察后引导幼儿回答小姐姐坐的船是什么？什么样子的？
再请幼儿猜猜：她坐在月亮上能看到什么？
2、教师出示星星和云彩
3、教师引出诗歌：小小的船
二、欣赏并朗诵诗歌
1、放录音，幼儿听诗歌，提问：这首诗歌美吗？你认为美在哪里？
2、学习郎诵诗歌
这么好听的诗歌是一个个字宝宝排着整齐的队伍组合成的'，我们和可爱的字宝宝见见面吧！
（出示诗歌大范例），我们一起来读读好吗？
3、教师和幼儿一起读儿歌
三、通过提问幼儿读汉字，丰富幼儿词汇量
1、认读“弯”
（1）诗歌里的月亮是什么样子的？（弯弯的），出示“弯”，请幼儿认读。
（2）还有什么东西是弯弯的？和“弯”相反的是谁？
（3）你能给“弯”找个朋友组成一个词吗？用“弯弯的××”说一句话。
2、认读“小”
有个字宝宝着急了，要和我们见面，出示“小”教幼儿认读。
3、认读“尖”
（1）小船的两头怎么样？出示“尖”请幼儿认读。
（2）观察“尖”字，上半部分是谁？（小）下半部分是谁？（大）小、大结合起来读什么？
（3）用“尖”字组词、说句子。
4、认读“闪”
小姐姐看见了什么样的星星？出示“闪”教幼儿
（1）分析“闪”字的字形。
（2）用“闪”字组词、说句子。
5、认读所学汉字
（1）幼儿一起读一读
（2）找个别幼儿读一读
6、读儿歌，找一找你刚认识的字宝宝在哪里？
附儿歌
小小的船
弯弯的月儿小小的船，
小小的船儿两头尖，
我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
小小的船教案篇6
活动目标：
1．通过观察认识各种各样的蛋，知道蛋有大小和颜色的异同等。
2．培养幼儿对事物探究的兴趣。
活动准备：
1．图片《大大小小的蛋宝宝》。
2．实物：鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋等。
活动重点：
认识各种各样的蛋，知道蛋有大小、颜色的异同。
活动难点：
学会用比较的方法辨别事物之间的异同。
审美元素：
通过欣赏大小、色彩不同的蛋，使幼儿感受到蛋的丰富多彩，以及给人们带来的丰富的营养。
活动过程：
1．出示鸡蛋，引起幼儿兴趣。
师：小朋友，你们看，老师给你们带来了什么？（鸡蛋）你们知道这是谁生的蛋吗？它的妈妈是谁？（母鸡）
师：鸡蛋是什么形状的？（椭圆形）什么颜色的？（黄色或白色。）谁来摸一摸，有什么感觉？（滑滑的、冷冷的、硬硬的。）
2．引导幼儿运用比较的方法观察蛋。
师：（出示鸭蛋、鹌鹑蛋）你们认识这些是什么蛋？这些蛋都一样吗？有什么不同？（引导幼儿从蛋的大小、重量、颜色来比较。）
教师小结：有的蛋大，重一点；有的蛋小，轻一点。有的蛋是深黄色的，有的蛋是白色的，还有的蛋是青色的或带斑点的。
3．引导幼儿由表及里，产生不断探索的兴趣。
师：猜一猜，鸡蛋里面有什么呢？（引导幼儿回忆已有经验，并将鸡蛋打开进行观察。）
师：是不是每种蛋都有蛋黄和蛋清呢？（逐一打开蛋。）
教师小结：每种蛋外面都有很薄的蛋壳，敲碎蛋壳，里面都有蛋黄和蛋清。
4．出示图片《大大小小的蛋宝宝》，引导幼儿将蛋宝宝和相应的动物妈妈进行匹配。
活动中让幼儿比较得知，形体相对较大的'鸟，它的蛋也较大，反之则小。（教师要重点讲解：生活中有些蛋的大、小与动物的大、小并不成正比。例如：扬子鳄的蛋只有鸡蛋大小等。）
教师告诉幼儿：世界上最大的蛋是鸵鸟的蛋。
5．了解蛋的用途。
师：你们知道这些蛋有什么用处吗？你吃过用什么蛋做成的什么菜？
教师小结：各种各样的蛋可以孵化成各种各样的动物。这些蛋可以有各种各样的吃法：煮、煎、炒、炖、腌，还可以做成各种各样的菜肴。如：番茄蛋汤、韭菜炒蛋等。它们含有丰富的营养，吃了对我们的身体有好处。
小小的船教案篇7
教学目标：
1、认识排等12个生字，认识等3个偏旁，会写口等4个字。
2、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。
课前准备：课件、生字卡片
课时：2课时
第一课时
一、看图导入，初步感受
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导入：我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？
生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮
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师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。）他是怎样来的呢？
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板书：竹排
⒈解竹排的形状与用途。
师：看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？
（通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。）
⒉师：在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！
二、小组合作，自主识字
??初读课文
师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。
??出示生字，学生认读
师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！
??小组合作，认记生字。
师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。
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游戏：捉气球。
（课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）
三、朗读课文，整体感知
??学生自由读课文，读准字音，读通句子
??指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？
??小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。
??小组交流汇报
??全班齐读课文
四、书写指导，掌握结构
??谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？
??出示口，学生认读并组词
⒈仔细观察，掌握结构
师：观察口这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？
⒉师范写，生书空
⒊学生描红，师巡视指导
⒋展示学生作业，生评议
⒌继续写，争取比前一个有进步
??同样方法学写其它的汉字
第二课时
一、复习导入
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课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）
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多种形式朗读课文
二、合作交流，解疑质疑
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读读想想，鼓励学生质疑。
⒈读了课文你知道了一些什么？
⒉学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。
⒊四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。
（重点解决以下几个问题：①密是什么意思？②为什么说江南是鱼米乡？
③小竹排是在水里游的，书上为什么要说小小竹排画中游？）
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小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做鱼米乡。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说小小竹排画中游。
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师补充课题，生齐读课题小小竹排画中游。
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朗读指导。
⒈在这么美的'地方，撑着在竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？
⒉那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。
⒊谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）
⒋拓展活动：评选金嗓子。（小组推荐人选，师生共同评比。）
⒌配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。
三、激发想象，丰富情感
⒈悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？
生交流介绍，师点评并指导说话。
⒉画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。
⒊诵江南：让学生根据画的内容改编课文。
⒋赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。
四、课外拓展，实践活动
收集江南风景图片在教室中展览。
查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。
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