通过观察课堂情况，我们能够对教案进行有效调整，在教案中，建议加入家长沟通的相关内容，下面是好文笔小编为您分享的《小伙伴》教案7篇，感谢您的参阅。
《小伙伴》教案篇1
一、说我对教材及学习目标的认识
品德与生活这门课程是以儿童为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，教材特别突出了“活动性”和“整合性”的特点。教学中教师要创设情景，引导学生到活动中去实践等，从而达到课程的总体目标。
本册教材共分为三个板块，
一、我的家人与我和小伙伴
二、走进大自然，
三、健康生活每一天。目前正在教学“我和小伙伴”这个板块，它们的学习要求和学习目的是：
二、说教学要求：
1、培养学生人际交往的基本技能。理解问题，回答问题。
2、培养学生和睦相处，团结友爱的良好品质。
3、培养学生口头表达和情感表达的能力。
三、说教学目的：
1、培养学生与小伙伴和睦相处，团结友爱。
2、培养学生人际交往能力。
四、说重点、难点
1、培养学生学会谦让和尊重别人。
2、锻炼学生口头表达和情感表达的能力。
3、在实际生活中怎样去解决问题。
五、说教具：
1、玩具小汽车和飞机。
2、奖励品，甜苹果。
教学课时一课时
六、说教法
我采用分组学习，将知识、技能、情感、态度、价值观融入教学中，培养学生解决自主学习，解决实际问题的.能力。同学之间和睦相处，团结友爱。其理论是由感情认识到理论认识的教学方式。
七、说教学设想
对学生来说，伙伴越多，他们就越高兴，因为和伙伴在一起玩，是一件多高兴的事。在玩中，他们学会了和睦相处，团结友爱，互相谦让。因此，对“我和小伙伴”这一课的教学，我认为主要是通过活动的方式进行。让他们感受到有了伙伴多好，并懂得珍惜伙伴之间的友谊。
通过这样的教学，我想学生之间会团结友爱，和睦相处，从而达到本课的教学目标。
《小伙伴》教案篇2
一、谈话导入新课：
同学们你喜欢小动物吗？（学生一定会说喜欢），今天我们再来结识几种小动物，好吗？（计算机出示本课的第一幅图画）你认识这几种小动物吗？它们长的什么样子？谁愿意说给大家听？（图上画了三种动物，有小野猪，小袋鼠和小象，小野猪有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一个大口袋，小象有一个长长的鼻子）从图上看，它们要去干什么呀？你是怎么知道的？（从图上看，它们要去栽树）那同学们想一想它们就这样能把树栽上吗？（学生可能会说：能）你想知道它们是怎么把树栽上的吗？今天我们就来学习课文的14课：《三个小伙伴》。
二、请同学们打开书，自己先读读课文，注意读准字音，读通句子。
三、检查学生的初读情况：
1、计算机出示本课的生字，请学生认读：☆读一读，你一定行！tong méi yǒu me yào ba jiù bǎ lā 同没有么要巴就把拉☆认一认，你真棒！huǒ bàn gǒng bí la tiào 伙伴拱鼻啦跳
2、检查学生对课文的朗读情况：指名分段读课文，其他同学边看边听，听听他读的哪个地方跟你读的不一样，看看同学们谁的耳朵最灵。
四、理解课文内容：
1、这篇课文主要讲了一件什么事？你从哪里知道的？（学生会找到第一自然段，这篇课文主要讲了三个小伙伴一同去栽树的事）引导学生理解一同是什么意思。
2、三个小伙伴在栽树的时候遇到了什么困难，它们又是怎么解决的呢？请同学们分组学习研究讨论：学生分组学习，教师巡视指导。（三个小伙伴在栽树时发现没有带锄头，小野猪自告奋勇，解决了这个困难，它用自己的硬嘴巴拱出了一个树坑；没有箩筐运肥料时，小袋鼠解决了这个困难，它用自己的皮口袋运来了肥料；没有水桶浇水时，小象用自己的长鼻子吸来了水把树坑浇得湿湿的。）学生在分组学习讨论时，教师注意引导学生理解小动物的动作和语言，如：拱、吸、运等表示动作的词和小动物说话的语气。
3、检查学生的自学情况：谁愿意来把你们的自学情况向大家做一下交流？就请上前台来。（学生上台说时可能出现语句上的问题，或者是简单地读一下课文，教师注意适时地点拨引导学生把话说完整，并注意语句的连贯，引导学生根据自己的理解加上动作来表演给大家看。）
4、小树栽好之后三个小伙伴会怎么样呢？（学生读第六自然段，可能会说：他们很高兴。）你从哪里看出他们很高兴？（学生可能会说：从图画上看出来，也可能会从词语中体会到，如：小树栽好啦！又跳又笑）这一段我们应该用怎样的语气来读？（高兴的语气）你再读一读。
5、学习了这篇课文，你从中懂得了什么道理？（团结力量大，齐心协力才能把事做好，不论做什么事都要充分发挥自己的聪明才智等）过渡语：同学们对课文理解得这么深刻，那你想不想把课文来演一演呀？
6、分组来演一演。（四个人一个小组，自由组合分工）
7、哪一组的同学愿意上台演给大家看就请上台表演。
五、质疑：
同学们你学了这篇课文，还有什么问题吗？（学生可能要提一些词语，教师可以灵活处理，如果还有什么课文内容以外的问题，注意用激励性的语言引导学生把知识向课外来延伸。）
六、教师谈话：
同学们我们学习了《三个小伙伴》这篇课文之后，知道了三个小伙伴在他们的齐心协力下把小树栽好了，那如果这三个小伙伴中有一个因事没有来，么办呢？请同学们不要急于告诉大家结果，下课之后可以再讨论一下，也可以回家跟家长研究研究，我们在课外活动的时候再来交流好吗？
七、附板书设计：
小野猪 硬嘴巴拱
14、三个小伙伴 小袋鼠 皮口袋运
小象 长鼻子吸
《小伙伴》教案篇3
教学目标
★会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。
★正确认读十二个生字。
★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
★了解课文内容，培养学生互助友爱，团结合作的精神。
课前准备
1、教师准备：多媒体课件
2、学生准备：自己喜欢的人物头饰。
第一课时
一、激趣揭题
同学们，你们喜欢做游戏吗?现在我们一起来做个游戏。(出示一根小棒)谁能把它折断?(指名学生试一试)谁能把这一捆小棒折断，谁就是咱们班的大力士!(多找一些同学试一试)
谁来告诉老师，为什么一根小棒能折断，一捆小棒就折不断了呢?(学生回答)
-今天我们学习的这篇课文也告诉我们同样的道理，快来一起看看吧!(板书课题：23、我和我的小伙伴)
二、认读
1、借助汉语拼音自由朗读课文，要求把字音读准。
2、把课文中不认识的字词圈出来，同学之间、师生之间进行解决。
3、认读生字、词语。
伙伴一滴木船高兴大喊航行禾苗救活跑回
4、认读带生字词的句子。
(1)小伙伴们在高兴的做游戏。
(2)木船在大海中航行。
(3)好多小水滴把干枯的禾苗救活了。
三、指导朗读，理解课文内容
1、听录音朗读，说说你从中知道了些什么?
2、学生自由朗读，把自己喜欢的地方划出来，读给同学听。
3、指名读自己喜欢的地方，其他同学进行点评，也可自评。
4、指导有感情的朗读。
“有水啦，有水啦，我能航行啦!”--要读出木船见到“我”之后的高兴与激动。而“我”的力量太小了，不能托起木船，读出惋惜与失望。
5、分角色朗读第四自然段。
“我跑回小河，唤来了我的小伙伴。”--要表现出小水滴的果断和自信。
“我们流到木船下......托起了木船”--要表现出小水滴们齐心协力救助木船的勇气和信心。
“谢谢你和你的小伙伴”--要突出小木船的喜悦和感激。
四、联系实际，深化理解
小水滴和它的小伙伴们一起托起了木船，救活了禾苗，谁来说一说你和你的小伙伴一起做过什么事?
第二课时
一、 教师范读课文，学生闭眼认真听，头脑里想象整个动画过程。
二、 发挥想象，创编课本剧。
1、 以小组为单位，把刚才头脑中想象到的画面加上自己的语言和动作，改编成课本剧。
2、 在班内表演。比一比哪个小组，哪个同学表演的好。
3、 由全班同学一起评选出各个奖项。
三、 识记，书写生字。
1、 让学生认真观察这六个生字，说一说你是怎样记住它的。
2、 让学生先描红，再仿写，把字写工整，写准确。
3、 同桌互相评一评，哪个字写得好，哪个字还要进行修改。
4、 学生书写，教师巡回指导。
四、 作业：
和自己的小伙伴共同完成一件有意义的事情。
《小伙伴》教案篇4
教学目标：
1、喜欢和小伙伴交往，能体验到交往的快乐。知道朋友多，快乐多。
2、尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往要互相尊重、友爱、公平，有了问题要协商解决。
教学重点：
尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题
教学难点：
有了问题要协商解决。
课前准备：
教师：授课教师和朋友在一起的照片。
学生：小伙伴的资料或照片。
教学过程设计：
一、导入：
1、提问：放学后，节假日里你都和谁一起活动？（指名说一说）
2、谈话：在课外和你一起活动的小朋友我们把他们叫做小伙伴。今天这节课我们大家一起来聊一聊我们自己和小伙伴的故事吧。
板书：我和小伙伴
二、说说小伙伴，体会和小伙伴交往的快乐
1、教师投影出示像片讲自己和朋友间的小故事。
教师：请同学们说一说你们和小伙伴之间的故事吧。
2、指名学生来讲。（投影出示学生所带照片和书中典型图片）
3、提问：如果没有伙伴将会什么感觉？心情会怎样？
4、：和小伙伴在一起很快乐。朋友多快乐多。
三、活动：该怎么办？
1、请一小组同学到讲台上选一样教师提前准备好的一些小东西。（有学生喜欢的和不喜欢的）出现了几名同学同时选择一件东西。
2、提问这一小组同学：大家说说该怎么办？
3、提问全体学生：说一说、那种方法合理？那种大家满意？
过渡：刚才大家出的主意都很多，而且都有自己的.道理。最后解决的比较满意。现在还有一名同学也遇到类似问题，大家帮他想办法，看怎么解决那个问题。
投影出示分玩具事件。学生讨论。指名说一说。
板书：大让小轮流玩猜拳一起玩
4、投影出示分蛋糕事件。
分组讨论：该怎么办？
指名到讲台前表演一下。
5、：许多同学想到将大的让给别人。提到最多的词也是谦让。最后不管是吃大的还是吃小的，大家都很高兴。这就是谦让的结果。互相谦让，想到别人，是在大家共同分享，所以大家都快乐。
四、意见不统一怎么办？
1、讨论：你们小组听谁的？（投影出示插图）
说一说：你们小组是怎么解决的？
2、：在许多人意见不统一的时候，大家要商量解决。
板书：商量解决
五、犯了错误怎么办？
1、想一想：不认错有什么不好？那个小朋友说的好？（投影出示插图。）
指名到前边表演一下。
板书：勇于认错
2、：和小伙伴在一起很快乐。如果在相处中遇到问题，一定要解决好。不论是什么方法，一定要有道理。不论什么问题，不仅要想到自己还要想到别人。这样，大家才能相处愉快。
探究活动目的：
通过诚实的测验考查学生的诚实品质，引导学生认识欺骗行为是有害的，也是必定会暴露的。
探究步骤：
1、教师在活动前举行一次简单的小测验（可以是教学活动中安排的听写测验或其它测验）。教师阅卷评分但不在卷面上做任何记录，阅卷情况另行记录。
2、活动开始，教师将试卷发还学生，公布正确答案，要求学生对照标准答案自行打分（教师可暂时离开现场）。
3、学生自行打分后的卷子交给教师。教师核对原阅卷记录，检查学生是否有私自修改试卷的现象。
4、教师，说明本次测验的真正目的是考查同学们的诚实情况，随即将考查的结果予以公布，表扬诚实的同学，阐明作假的危害，学生懂得一切弄虚作假的行为最终总是会暴露的。
提示：
1、本次活动的及内容事先不要泄漏。
2、如果全班同学无一更改，对班集体给予高度，此次活动仍是有意义的。
3、对更改试卷的学生不点名批评，也不个别谈话，促使其在活动中自己形成正确的认识。
（活动）开辩论会
一、出示题目
1、班里举行智力比赛，许多同学得了奖，小东没有得奖。回到家，爸爸问他得奖了没有，他应该怎么说？
2、小刚和小朋友一起在街心公园做游戏，他不小心碰倒了一棵新栽的小树苗，居委会李奶奶问起这件事，并说碰倒小树是要罚款的，小刚应该怎样说？
二、小组中交流讨论。
三、以小组为单位表演。
四、全班交流：
为什么要说实话？
五、：
说谎话害人害己，我们从小就要说实话，做诚实的孩子。
《小伙伴》教案篇5
教学目的：
1、能有感情地朗读、背诵课文，练习分角色表演。
2、学写生字：巴、就、把、拉；学用“没有……就用……”和又（）又（）说话。
3、在“问、读、演、说”的过程中，理解课文内容，明白不论遇到什么困难，只要大家团结协作，就能胜困难。
重点难点：
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、“问、读、演、说”的过程中，理解课文内容。
教具：多媒体课件、生字卡片、头饰图片等
课前组织活动：
猜谜语(多媒体出示)，点出图片。
头大身肥眼睛小，一物长得真奇怪，耳朵像薄扇，
好吃懒做爱睡觉。肚皮下面长口袋。身子像小山。
牙齿尖尖硬嘴巴，孩子袋里吃和睡，鼻子长又长，
挖个深坑它最行。跑得不快跳得快。帮人把活干。
教学过程：
一、导入新课、复习词语
1、今天我们继续学习《三个小伙伴》和老师一起板书课题，说“伙伴”两字的笔顺。
2.开火车读词语，齐读。发现规律，后面六个词语里都有轻声音节。
伙伴一同没有不要紧
就用箩筐鼻子皮口袋
锄头嘴巴拱出手拉着手
二、学习第一自然段
1、指名读。
2、解词“一同”：一起。(替换)
3、看图说话，读读句子，体会快乐心情（配乐读）。
三、学习第二——五自然段
1、小讨论：一般我们植树要带些什么东西？（锄头、箩筐、水桶等）栽树的步骤是怎样的？
2、可三个小伙伴都没带上这些，所以它们遇到了很多困难。请4位小朋友分别读二、三、四、五自然段，其余小朋友思考：他们遇到了什么困难？
3、讨论，(点出课件)，读好句子，出示：
没有锄头挖树坑。
没有箩筐运肥料。
没有水桶浇水。
师：没想到栽树过程中会遇到这么多的麻烦，当时小伙伴的心里一定很——(着急)
4、尽管困难重重，但小伙伴们却齐心协力解决了，怎么解决的？
第一次：(1)师读：“没有锄头挖树坑怎么办？”生读：“不要紧……。”
让学生在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。）
(2)“不要紧”轻松些；“不一会儿就……”(机灵、聪明)
(3)填空式说话：没有锄头挖树坑怎么办？小野猪说：“_______，______，我有__________。”不一会儿，小野猪__________________。
(4)模拟“拱”的动作。
5、第二次，学法迁移，让学生直接口头填空。
第三次方法同上。在知道学生朗读时可以让学生故意挺起肚子，做出吃力的样子，来回走。第四自然段：读到“用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。”时，可以让学生伸出手臂模仿小象的动作。（读读、想想、说说、演演）
四、学习第六自然段
多媒体演示：小树栽好啦!（图文）
1、看图、说话：小树栽好啦，三个小伙伴在干什么？
2、读句子。抓住“！”和“又（）又（）”体会兴奋、愉悦的心情。
3、练习背诵表演（神态、表情、动作、语言）。
五、总结课文，课题延伸
1、说话：这是一群怎样的小伙伴？（勤劳、能干、聪明、智慧、合作、齐心协力）也可以试着用上“又聪明又能干”。
2.几年过去了，让我们再来看看小动物们栽下的树，（投影苹果树图片）你看到了什么？引导学生用又（）又（）说话。（投影文字）：
又（）又（）的苹果又（）又（）的苹果树又（）又（）
3.
请三个小朋友带头头饰表演，其余小朋友背诵旁白。表演前可指导学生用“没有……就用……”说话。（没有树苗怎么办？就用树枝来代替。没有长鼻子怎么办？就用手势来表示。没有皮口袋怎么办？就用布口袋。）
4、总结：当我们遇到困难时，只有大家齐心协力才能把事情办好。
六、学习生字“巴、把、就、拉”
1.指导分析结构，记忆字形。
强调笔顺记住“巴”；运用熟字相加的方法记住“就”；运用部首和熟字相加的方法记住“把、拉”，分析这两个字为什么都是提手旁？
2.生工整书写，完成《习字册》，师巡视指导。
七、布置作业
1.练习有感情地背诵课文。
2.续编故事：三个小伙伴又是怎样摘苹果，并把苹果运回家的？
教学反思：
?语文课程标准》小学一年级阶段目标中对“阅读”有以下的要求：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”《三个小伙伴》是苏教版第二册的一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。根据《课程标准》的要求、课程的题材以及学生的实际，我把本课的目标定为以上三个：1、能有感情地朗读、背诵课文，练习分角色表演。2、在“问、读、演、说”的过程中，理解课文内容，明白不论遇到什么困难，只要大家团结协作，就能战胜困难。3、学写生字：巴、就、把、拉；学用“没有……就用……”和又（）又（）说话。这三个目标，分别从知识和能力；过程与方法；情感、态度、价值观的'三个纬度对课文进行总体的把握上概括出来，符合学生的认识层次和学习结构。
根据教材和学生的接受实际，我把学习难点定为1、有感情地朗读、背诵课文。2、“问、读、演、说”的过程中，理解课文内容。这两个方面，其一是课文的难点，那就是读；其二是授课过程中的难点，那就是“问、读、演、说”的过程。
本课教学旨在帮助学生正确、流利、有感情地朗读、理解和背诵课文，练习分角色表演课文。在“问、读、演、说”的过程中，帮助学生体会三个小伙伴互相配合，各显其能，最终圆满完成任务的喜悦，感悟同心协力做好一件事的道理。
“学问”二字生动地概括了学习的规律，一问是老师的“问”，抓住“他们在栽树的过程中遇到哪些困难”这一中心环节去设问，提高学生思维的积极性和创造性；二问是“问”教材，让学生在教材中找找、划划、圈圈、点点，于文本进行多方位、多层次、主动而有效的信息交流、情感交流。
“读”在低年级的语文教学中，应该是放在首要地位的。老师要培养谈阅读的兴趣，养成阅读的好的方法，能用普通话流利地阅读等等。一年级的学生活泼好动，他们喜欢新奇、有趣的事物。对他们来说走进童话世界，和小动物们交朋友是他们最感兴趣的事情。因本课篇幅较长，有轻声、变调、感叹句、疑问句，学生朗读有一定的困难。所以课堂上我尽量给足学生读书的时间。通过多种形式的朗读（包括示范读、自读、指名读，小老师领读，比赛读等），让学生在反复的品读中，读出疑问，读出画面，读出情趣，读出情感，读出自我。
在此基础上，让学生进行分角色朗读、表演。让学生们通过扮演小野猪、小袋鼠和小象，戴上头饰，配上动作、表情，体验植树的全过程。使学生在活泼快乐的氛围中感悟、内化课文的语言。
“说”是学生言语能力训练的重点，说也有很多形式：1.借助画面说，例：第1自然段，第6自然段的教学中，我让学生看课文插图，进行说话，帮助学生把握课文内容。2.联系生活实际说，在教学伊始，我让学生联系生活经验说说栽树要带什么工具，这为下文的学习做了很好的铺垫。3.移情体验说，带着学生走入栽树的情境中，帮助学生移情体验，从而感悟小动物们的勇敢、机灵、聪明及可贵的协作精神。这样以演说的形式再现课文内容，使书上“静态”的语言活化起来，在学生头脑中形成鲜明的表象，从而内化为内部语言，为转化为书面和口头语打下基础。通过多种不同形式的说，在培养学生对课文内容深入感悟理解的基础上，提高他们的表达、倾听与捕捉信息的能力。
本课教学下来，比较流畅，各环节的衔接也比较自如，基本达成预设目标。但也存在着一些不足：一是，在指导学生体会课文中三个小动物所表现出来的合作精神，并请学生合作表演之后，应该再点一下：当我们遇到困难时，只有大家齐心协力才能把事情办好！这样，将学文和导行很好地结合起来，文本的价值也就得以提升了。二是，在最后的表演环节中，很多学生关注了表演，而忽略了背诵，学生之间的配合不怎么默契。所以，教学还是得适合学生的实际。三是，写字的时间显得略微少了些，假如后面的表演省去，而把时间留给写字教学，效果会更好。
《小伙伴》教案篇6
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教学重点与难点：
识字、写字、理解课文。
三、教学准备：
生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。
四、板书：
14 三个小伙伴
小野猪 用嘴巴 挖树坑
小袋鼠 用皮口袋 运肥料
小 象 用鼻子 浇水
五、教学时间：
二课时
六、教学过程：
第一课时
学习目标：
初读课文，复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
揭示课题。
1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。
板书课题：14 三个小伙伴
2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？
4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？
初读指导。
1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况。
1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把
2）指名读生字词。
3）指名读课文。
看图学习第一自然段。
出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。
小黑板先后出示下列词语：
yě zhū dài shǔ xiàng
小野猪小 袋 鼠 小 象
指名读，齐读。
从图上能看出它们去干什么吗？
出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。
一同上山栽树还可以怎么说呢？
这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。分组读，表演。
指导写字
1、指名读：同拉么把巴没有要
2、根据笔顺集体书空。
3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。
左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。
上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。
4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。
5、作业：熟读课文。
第二课时
学习目标：
理解课文第二到第三自然段，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
谈话导入
1、小朋友，上节课我们初读了14课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。
2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手
指名读，师生评议。
新授
1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪小袋鼠小象
这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？
2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。
这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑
出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。
3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料
你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。
4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。
什么叫培上泥土？指名做动作示范。
5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水
出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话。
什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。
6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。
7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。
8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。
看图讲故事
1、出示投影片
2、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助。
《小伙伴》教案篇7
教学内容：
义务课程标准实验教科书（人教版）语文第二册第28课《小伙伴》第二课时。
教材简析：
?小伙伴》是一年级下册第七组的一篇课文，本组教材以“好思想，好品质”为，与前一组体会的我们的生活多么快乐、多么幸福联系起来，组成反映儿童生活的大单元。故事童趣盎然，作者的意图蕴含在故事之中，孩子们通过阅读、比较、感悟、想象，就会懂得其中的道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。
教学理念：
“想象是一切创造力的源泉”，在阅读教学中培养学生的想象力是语文教学的重点。在本课的设计中，我充分挖掘语言训练点，激发学生想象，培养了学生的创造性思维。整个教学过程，是以阅读、体验、感悟、想象为手段，力求贯彻“以人为本”，“以读为本”，让学生通过阅读、想象、讨论、表演，理解文章内容，体验人物情感，感悟课文蕴含的道理，使语言训练与情感体验和谐共振。
教学目标：
（一）知识目标：
1、认识13个生字、会写6个生字。
2、理解和积累“丢失、粗心”等生字组成的词语。
（二）能力目标：
1、抓住重点语句体会语感、领会感情，启发学生合理想象。
2、通过朗读对话和表演，培养读中理解，读中悟情的朗读能力。
（三）情感目标：
懂得伙伴之间要互相帮助，激发孩子们关爱他人的思想感情。
教学重点、难点：
1、图文结合，理解词句意思，激发孩子有帮助他人的愿望和行动。
2、通过人物的'动作、语言，感受人物的思想感情，启发学生展开合理的想象。
教学过程：
一、图文结合，感知内容。
1、复习导入。
小朋友，你们喜欢春游吗？（喜欢）上火车吧！只要我们能快速地通过这些隧道，就可以到达了。（激趣，在火车道上出示多个遂道每个隧道带有一个生词，读对了，就发出“咔嚓”声通过。）
[以游戏形式复习生字，让学生充分享受识字的乐趣。]
2、了解课文内容。
（1）出示春游画面，让学生按时间、地点、人物、事情四要素说出图意。
（2）这里的景色太美了，你们看，还有一群小伙伴也来这里游玩，你想认识他们吗？请他们自我介绍一下。
（画面显示小朋友介绍自己的名字和玩得开心的情景）
（3）出示春游画面，问：“到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。玛莎到底遇到了什么事呢？”让学生自由读课文并在不明白的地方打上“？”。
[这一设计，巧妙地利用插图，启发学生想象和思考，激发学生阅读的兴
趣，促进学生主动参与课堂。]
（4） 学生说说自己读懂了什么，还有什么没有读懂。
（5） 学生说出玛莎遇到什么事，并问：“这时，你认为玛莎最需要什么？”
二、 指导朗读，培养语感
1、导语：那么，她的小伙伴们是怎么说，怎么做的呢？小朋友想知道吗？
下面，我们先看看维加是在怎么说、怎么做的？请你们自由读四、五自然段，并画出表现他们神情态度的词语。
2、让学生说说维加是怎么说，怎么做的？（贴上维加的图像）
①学生回答后，教师在维加的图像旁写上：问、说。
②让学生想象维加的神情并表演她“一边大口吃面包，一边说…”的情景。
③指导学生通过对维加神情态度的想象和“真糟糕”、“一边？？边？？”的理解，说说自己的体会，引导学生体会维加对玛莎的关心只限于同情，而没有具体行为。
④指导朗读，读出维加对玛莎的同情。（范读、同桌互读、男女分角色读）
⑤归纳学法：读？？画？？想？？读（首先引导学生讲，然后老师加以补充、纠正）。
3、让学生根据学法，自己学习第五、七自然段。
①学生说出安娜怎么说、怎么做的？（贴上维加的图）
②学生回答，教师在安娜的图像旁写上：说、说。
③出示安娜说的话，引导学生解疑。（主要解决重点词：“粗心”、“大概”、“保管”等）
④让学生从安娜说的“真粗心”想象她当时说话的神情和态度。
⑤指导朗读，重点指导读好：真粗心！
a、老师范读，学生评价。
b、学生模仿读，比赛读，学生评价。
⑥分角色读安娜和玛莎的对话。
4、过渡：同学们，听到维加和安娜说的话，安东又是怎么做的呢？贴上安东的图像）
①老师范读第八自然段，学生用“○”标出最能体现安东对玛莎的态度的动作词语。
②让学生说出表示动作的词。（师在安东的图象旁板书：走，掰，放，说）
③从安东的动作和说的话中，你体会到了什么？
④安东对玛莎的关心还从哪些词中可以看出来？
重点抓：“什么也没说，大一点儿”，引导学生更深入体会安东给予玛莎行动上的关心，给予玛莎迫切需要的东西。
①质疑：有什么不明白？（考考学生对“赶快”的理解，若学生不能提出，老师提示）
②为什么要“赶快”？安东这时是怎么想的？
③指导读好重点词语和安东说的话。
5、引导学生分角色朗读全文。
[这一环节的设计，让学生对文本进行深入阅读、品味，同时引导他们想象揣摩人物的神情、态度，进而体验人物内心，并通过想象、体验，使学生领悟出来的思想感情向深刻性、丰富性升华，从而达到语言训练与思想和谐统一，并在发展语言同时发挥了想象力，发展了思维能力。]
三、互动交流，各抒已见
你认为这三个小伙伴谁做得最好，为什么？（人人发表，组长记录后派代表上台发言）
[这一设计，体验新课标中倡导的“学生是学习的主人，要珍视学生独特的感受、体验和理解”，同时通过交流，形成情感共鸣，让学生更深地体会到：要用实际行动给予别人最需要的帮助。]
四、尝试表演，深化认识。
1、小组分角色表演。（注意引导学生进行合理的想象：玛莎会对安东说些什么话？安东会怎样回答？维加和安娜听后有什么反应？）
2、选几个优秀小组在班里演出。
a、演出问小演员：为什么要这样演？
b、问小观众：你认为谁演得好？为什么？
[这一设计，把“情景”和“语文实践活动”融为一体，培养了学生独特的创造性思维能力和创造性想象能力，从而全面提高学生的语文综合素养。]
3、你想对哪个小朋友说一句话。
4、像课文这样的事，你碰见过吗？当时你怎样做？学后，你要怎样做？
[这一环节设计，体现了“生活中的语文”这一课标新理念，让学生把学习语文时受到的与现实生活结合起来，引导学生把语文运用到生活中去，而且在想象和表达中，学生的创造性思维也得到了发展。]
附板书设计：
28、小 伙 伴
维加 问 说 走、掰、放、说
说 说 玛莎 安东
安东
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