“国培计划”（20xx）——示范性网络研修与校本研修整合培训总结根据《教育部财政部关于改革实施中小学幼儿园教师国家级培训计划的通知》教师（20xx）10号文件精神，9月21－25日，“国培计划”（20xx）——示范性网络研修与校本研修整合培训在国家教育行政学院举行。来自贵州省麻江县、甘肃省金塔县、吉林省通化县等百余名教师研修团队和骨干领导参加了此次培训。

“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训，以乡村教师省级培训团队打造、创新完善乡村教师培训模式为重点，大力推行混合培训，着力推进跨年度递进式培训，加强优质资源开发建设，示范带动高等学校、县级教师发展中心和中小学幼儿园协同体系建设，积极探索教师常态化培训机制，为“中西部项目和幼师国培项目”以及各地教师培训工作的开展，培养“种子”、打造“模子”、探索“路子”。

此次培训的内容将涉及到：教育部关于改革实施中小学幼儿教师国家级培训的方向与要点；中小学教师信息技术应用能力标准、教师信息技术培训课程标准、测评标准；网络研修与校本研修整合培训项目设计思路、培训模式、研修要点及实施规划；培训课程设计与研修指导的建议；信息技术在教学和校本研修中的应用；基于网络的校级研修团队打造和研修活动组织；教师网络研修社区工作坊研修活动设计思路及研修组织策略；网络研修平台介绍与研修路径演示，上机操作等相关内容。

西北师范大学教育技术学院教授郭绍春解读《教育部改革实施中小学幼儿园教师国家级培训的方向与要点》。郭教授从；信息技术改变了我们吗；信息技术改变了世界；知识爆炸时代的来临；社会发展对人才的需求变化；信息化时代对人才能力的需求方面进行了详细的解读。同时为在家进行了《中小学教师信息技术应用能力课程标准研制说明》的解读，在说明中就：

教师在什么样的信息化教学环境中教学？教师在教育信息化怎样利用资源？教师教学信息技术的转变等方面的问题与大家作深入的研讨。特别对网络研修与校本研修的整合提出了自己的独特见解：网络研修与校本研修的整合的目标是推进混合培训模式。在培训中充分利用网络研修资源，如：moocs、真实情境、专家资源、微课程等，做好网络研修团队建设，实行培训属地化管理，充分发挥县区组织管理功能，加强校长在信息化管理水平的提高。华中师范大学教育技术学院教授刘清堂解读了《网络研修与校本培训实施方案》，刘教授从网络研修与校本研修；项目研修解读；研修方案实施策略三个方面进行详细讲解。在项目研修方案解读中，研修的目标是：

“修”师德；“明理念”；“学”技术；“会”应用；“能”发展，做到“师德为为先，学用一体”。

培训的模式是：一体两翼，应用是核心；测评是关键；标准是前提；重点是实训。网络研修重“学练”，校本研修重“应用”，区域研修重“分享”。

刘教授了进行研修方案实施策略研讨中，提到三个深刻的问题：

1、校本研修与网络研修如何做好“磨课”？

2、如何进行微课程设计与制作？

3、如何有效应用，促进课堂教学模式变革？

徐州市电教馆馆长周岩主讲了《教育信息化：回归与再造》，周馆长主要从：教育信息化回归教育的本质；教育信息化回归教育规律；教育信息化回归个性化学习三个方面教育信息化对教育教学模式的影响。周馆长在讲座中引用到了20xx年5月23日，国务院副总理刘延东在《国际教育信息化大会上的致辞》中提到“推进教育信息化，信息技术是手段，发展教育是目的，关键是融合创新，促进传统教育与信息化教育的优势互补。再先进的技术、再高级的软件，也无法替代教师的言传身教；再多彩的视频、再精美的画面，也无法替代面对面、手牵手的温暖鼓励。我们应创新教育理念和模式，加强信息教学研究开发，提供多样学习选择，满足学生个性化需求，促进师生互动、教学相长。”

江苏省常州市教育科学研究院副院长戴晓娥主讲了《移动互联时代的学习与教研》，戴副院长主要针对：微信；网络团队教研两个主题来向大家生动阐述了信息技术对教育的作用与影响。为参训学员进行教育信息化教育教学研究工作提供了成功的借鉴。

戴副院长在进行网络团队教研特点进行阐述：

网络团队教研要实现资源共享，包括：视频互动、论坛交流、博客分享、平台共享；网络团队教研的形式可采用：教案研讨、远程培训、微课教学、主题教研；网络团队教研的管理重组可为：以校为本、区域合作；要素重组、流程再造。华中师范大学博士张思主讲《区域学科教师研修工作坊设计与实施策略》，张博士从：区域学科教师研修工作坊的现实需求；区域学科教师研修工作坊的特征；区域学科教师研修工作坊的设计；区域学科教师研修工作坊实施策略进行了深入的讲解。并辅导参训学员进行了认识平台的实际上机操作，做到了讲练结合。

教育信息化是教育现代的重要标志，是当今教育的制高点。教育信息化对基础教育有着重要的影响。作为教师我们要认真学习国务院副总理刘延东在《国际教育信息化大会上的致辞》讲话精神。认真学习教育信息化理论知识，把网络研修与校本研修有机整合，大胆尝试，勇于实践把教育信息化技术知识，运用到教育教学、教育科研工作中。

研修组工作总结篇2

时间过得真快，短短十天的培训结束了，其中充满着快乐与艰辛。同时，也使我收获颇丰，现将这次北京之行的一点收获总结如下：

一、明确教育的方向与方法

学校教育不仅应该对学生的升学考试负责，还应该对学生的终身幸福负责，更要为学生幸福人生奠定一个坚实的基础，因此，我们特别要重视生命教育。

生命不保，谈何教育。我们教育工作者更应该明确我们教书育人的方向和目的，用我们的言传身教，身体力行，为还在迷茫中徘徊的下一代，祖国的希望，指明航向，使他们的人生道路充满希望。用我们的情怀，去润泽他们的心田；用我们生命的智慧，去拓展他们成长的空间；用我们丰富的学识，垫高他们遥望的视野……

如今的学生，不同往昔。我们要时常学习，注意观察，随时掌握学生的思想动态。带着信念去耕耘，带着希望去播种。用生命的温暖，光大人性的美好，用生命的活力，去启迪生活的信念。

二、做好与学生的心理沟通

教育的本质就是心理沟通。在我们的教育教学活动过程中，我们要好好学习教育理论，积累经验资料，探索教育规律，挑战自我。时代在进步，我们的教育教学理念也要与时俱进，开拓创新。如今社会，地沟油，瘦肉精，毒奶粉，摧残着下一代的身体；离婚成儿戏，父母外出谋生，致使好多孩子没有完整的家，留守儿童成千上万；有的家庭万千宠爱集一身，学生心理承受能力差，动不动不来学校，要不一哭二闹三上吊。致使我们好多教育工作者感到压力倍增，学生不好管，家长话难听，社会议论大，领导指示多。但不管怎么样，这份工作是我们的职业，是我们养家糊口的谋生手段。不管多难，我们都要干，不仅要干，还要干好，更要干出成绩。是学生成就了我们老师，没有学生，哪来教师，想想也对。现在学生不好管，所以我们不仅要在教书育人上下功夫，更要在与学生沟通上下苦工。掌握好沟通的正确方法，才会在教育阵地上游刃有余，得心应手。

三、做好全面接纳，慢慢引导

我们教师也是从孩提时代过来的，深知童年时代的美好。世界上没有完全相同的两片树叶，学生也一样，我们不可能要求每个孩子都有一样的智商和情商。人都喜欢好的，但我们做老师的不能这样想，如果我们这样想，也这样做了，说不定就会摧残若干年后的一位重要人物。在教育教学过程中，我们要兼容并包，有容乃大，做到全面接收。不仅要接纳全部学生，更要接纳学生的全部感受。

让生命阳光般灿烂，把孩子培养成孩子，做个有童心的老师。让我们温情的理解，真挚的同情，诚意的鼓励，恰当的提醒，营造出师生间的和谐。让孩子爱上我，而不是怕上我。教师的工作压力大，地球人全知道。但我们要“不忘童年，微笑从教。”童心是师爱之源。我们要像孩子一样，有一颗体谅他们的心，像晴雨表一样，随时关注他们。善于倾听，倾听心灵的呼声，悄悄的解除孩子的烦恼，悄悄的和孩子交上朋友。随风潜入夜，润物细无声。做个细心地老师，在教育教学过程中，悄悄地渗透做人的道理。

四、努力营造良好的班级氛围

绝不轻言放弃。我们作为教育工作者，尤其是当班主任的老师，深知一个班级凝聚力所发挥出的力量。因此，我们首先要让班级心往一处想，劲往一处使，向着一个共同的目标奋斗，凝聚班级新生自信的原动力。

树立一个目标，坚持再坚持，最后到达，就会忘记过程中的痛苦，品尝到成功的喜悦。给自己一个更高的突破，信心满怀。一个充满斗志的老师，谁还会坚信他手下有一群懦弱的学生吗？

五、静下心来教书，潜下心来育人

不能改变环境你就学会适应环境；不能改变别人你就改变自己；不能改变事情你就改变对事情的态度；不能老往上比，要往下比。一颗平常心，无时不快乐，一颗满足心，无时不幸福。教书育人，我们可能一辈子默默无闻，可能一辈子不能大富大贵，可能会被社会所遗忘。但我们每天所干的事情没有弄虚作假，没有误人子弟，没有浪费青春。若干年后，我们可以自豪的说：“我们桃李满天下。”这就是我们人生最大的一笔财富。

正确对待自己，对待别人，对待社会。我们既要全心全意奉献社会，又要尽情享受健康人生；既要怀殷殷报国志，在事业上力争一流，又要有颗淡淡平常心，在生活上甘于平淡；既要精益求精于专业知识，又要有多姿多彩的休闲爱好。做老师，我们对得起天地良心就行。

通过这次北京之行，使我胜读寒窗十载。不仅让我体会到了做教师的不易，更让我深切的感受到做一个懂教育教学的教师不容易。我们要在国家新的教育政策引导下，积极学习，充实自己，克服职业倦怠，善于沟通，阳光生活，提高幸福指数。接受改变不了的，改变能够改变的，严中有爱，情中有爱，时时刻刻充满激情，一切为学生服务。在教育教学过程中，只为成功想办法，不为失败找理由，使我们苦中有乐，乐中施爱，最后在爱中得福。

接受他人的观点，保留自己的判断。不要让外界的流言蜚语，纷纷议论打扰我们教书育人的崇高境界。使学生幸福的同时，我们也感觉幸福。感受教育慢的艺术，从大处着眼，小处着手，微笑从教。尊重学生，爱护学生，善于协调，做一名学生喜欢的老师，比什么都重要。

通过此次北京之行，我会重新审视自己对教育的思考，我会以更饱满的热情，投入生活，学习与工作。

研修组工作总结篇3

喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛。本学期我继续努力工作。为了使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：

一、在业务方面：

我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

二、课题研究方面：

这学期，我继续进行“在自由练笔中提高学生的习作能力》的小课题研究工作，取得了实质性的进展，学生的习作能力显著增强，积累了宝贵的经验，也是我对这项课题的研究充满了信心。

三、理论学习方面：

本学期，较为系统的学习了《课程标准》，《新课程实践》，《行走课堂》等理论书籍，武装了头脑，对新课程的认识显著加深，课堂操作能力显著加强。

善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。

积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。

在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。

勤于动笔，善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。

善于将自己积累总结的一些做法写成论文，锻炼自己的写作能力，本学期，写成体会文章累计二十多篇，收获真的不小。

研修组工作总结篇4

7月10日，我先小学数学研修活动仍在如火如荼的进行，有幸成为其中的一名学员，感觉受益匪浅。今天上午我们观看了以《如何评价一堂好课》为主题的专家报告。视频中涉及教学目标、情境创设和生成与预设三个话题，看完视频后分小组讨论，每位老师都积极发言，争相表达自己的看法和见解，对于如何评价一堂好课我也有几点自己的看法。

1.学生在教学中的参与程度。这也就是平时我们所指的发挥学生的主体作用。以学生为主体，强调的是在整个学习过程中，学生是认识、学习与发展的主体，因此，课堂教学应以此为中心，知识讲授、思维活动、能力提高等都要充分考虑学生的主体作用是否落实了。学生的主体作用最直接的表现是在课堂教学中真正参与程度，其中包括师生互动、生生互动。现在有些课堂教学中教师不断提问，学生涌跃回答问题，课堂气氛非常活跃，看上去学生参与了教学过程，但实质上，学生的思维完全是在教师的语言轨道上运行，学生的思维没有自己的东西，没有真正发挥学生的主体作用。

2.学生对基础知识的领悟程度。课堂教学仍然要使学生学到扎实的基础知识。如果上课时“好看、好听、好热闹”，下课后学生“一无所得”，那绝不是一堂好课。

3.学生某种能力的提高程度。学生的能力包括操作、表达、思维、学习等能力。当然，在一堂课中，要全面发展学生的这些能力是不现实的，但提高学生某种或几种能力来作为评价标准是可行的。

4.对学生身心健康的促进程度。完成认知目标是教师在组织教学过程中一件很重要的任务，但认知性任务不是课堂教学法的中心或惟一目的，教师不应只关注知识的有效传递，而不考虑学生情感、态度、价值观的发展。在课堂教学中，对学生应多表扬、鼓励，少批评、否定，不挖苦讽刺、不伤学生的自尊心。

5.激活学生学习的兴趣程度。兴趣是成功之母，也是产生学习内在动力的源泉。但是，现在有部分学生对学习不感兴趣，不愿意进学校的大门，把学习当成了一种沉重的包袱，这与我们教师在课堂教学中没有注意激发学生的学习兴趣有关，也与我们的课堂教学评价和考试评价有关。

6.在新课程的课堂教学评价中，还要注重评价方法上的“三个结合”：即他人评价与自我评价相结合、过程评价与结果评价相结合、定量评价与变量因素相结合。课堂教学中变量的因素很多，如学生基础、教学内容、教学中的“意外”、教学环境和条件等等，都直接影响课堂教学评价，所以，评价者要把定量的评价标准与变量的因素有机地结合起来，才能客观、公正地评价

7.新课程还强调建立新型的、和谐的、民主型的、开放的课堂气氛。于是有些学生上课太自由化了，坐没有坐相，站没有站相，想看就看，想读就读，想说就说，想闹就闹……甚至有些教师对学生违反课堂纪律视而不见。营造宽松和谐的课堂气氛，是现代课堂教学“以人为本”的学生观的具体表现，在教育教学活动中，教师给予学生最多的应是鼓励、尊重。但在强调师生之间这种新型的、和谐的、民主的关系同时不要忘了“没有规矩不成方圆”，必要的纪律制度和规范的要求是学习的必备保证，学生课堂纪律的好坏与教学质量密切相关。良好的学习习惯的培养是不容忽视的，这不仅仅是课堂教学的需要，更重要的是：是学生发展，以及他们继续学习和终身学习所不可缺少的。

一堂好课不应是自始至终的高潮和精彩，也不必是高科技现代教育技术的集中展示。一堂好课不是看它的热闹程度，而在于学生从中得到了什么，它留给人们的应是思考、启示和回味。

研修组工作总结篇5

信息在进步，时代在发展。为了不断提升教师的信息技术素养，促进教师将信息技术与教学相融合的能力，娄底七小信息技术2.0通过前期的个人培训学习后，20xx年3月17日和3月22日，迎来教师两次全员集中培训。

谢庆辉副校长主持线下集中培训开班仪式。

培训会议上，谢庆辉副校长明确信息技术工程2.0整校推进项目即将开始校本考核，必须重视加强能力点的实践应用，明确考核标准要求，着手考核材料的准备，确保考核通过。

湖南省信息技术2.0省级考核专家、湖南省教师培训师、娄底市信息技术融合团队核心成员、市师资培训中心工会主席毛新琼专家阐述能力提升工程2.0整校推进实施策略。

她从三个方面集中给我们阐述能力提升工程2.0整校推进实施策略：

1、能力提升工程2.0整校推进的时代背景；

2、能力提升工程2.0整校推进的组织架构；

3、能力点考核规范解读及考核流程介绍。

本校信息技术培训团队教师答疑解惑。

娄底七小信息技术融合团队在组长曾季春的带领下，2名培训教师王文娟老师和周念老师，根据我校老师实际情况，从20个能力点中选择了6个能力点对我校教师进行全员培训。他们各有所长，具有丰富的实践经验，通过运用希沃白板5、班级优化大师、问卷星、贝壳网等软件对学情分析、设计与实施、系统运用、网络教研四个维度的6个能力点进行了深入浅出的讲解和现场操作演示，对每个能力点的考核要求、考核类型和实际操作进行了剖析和解读。整个培训充分发挥了教育信息化备授课教学软件、学生评价系统等功能，教授大家改进课堂教学形式，丰富课堂教学内容，优化教与学，在提升教师信息素养、优化教学资源、提高教学软件操作能力等方面起到良好的引领作用。

信息技术2.0省级测评专家，省在线集体备课大赛评委李瑛老师就能力点4、11、16为老师们进行解读和案例分析。

3月22日下午，准备充分的李老师，为大家清晰解读能力点，指导方法简明扼要，举例说明典型且可借鉴，实操性强，为需要评优的老师们拨开迷雾，指明方向。

信息技术2.0省级考核专家、娄底市信息技术融合团队成员初鑫老师解读了能力点5、8、10的考核规则，进行了案例分析。

初老师授课内容娴熟，能力点解读通俗易懂，所举实例指导性强，化繁为简，切中要害，听课老师豁然开朗。

通过本轮培训活动，学员们对于信息技术应用能力提升工程2.0的重要性有了更深刻的认识，有效提升了我校教师信息技术应用能力。有了专家的指引，在接下来的学习过程中，老师们定能开阔眼界，实现专业知识重构，教学能力升级，信息素养提升，推动教育教学的“减负提效”，也为项目顺利通过考核验收做好准备，并最终助力学校的稳步发展。

研修组工作总结篇6

20xx-20xx学年我把工作和研修结合，认真学习，及时反思，每一天都在充实中度过。本学年的校本研修进行得扎实高效，取得了一定的成效，现总结如下：

一、钻研教育教学理论，提升个人综合素质

这一学年我在工作之余再次研读了《透视课堂》、《西安市中小学课堂教学评价参考标准》等书籍，摘抄了很多的笔记，再次提升了个人课程理念和反思能力。

课堂上，我尊重学生的主体地位，用校本研修带动课堂教学中的师生互动，真正建立起和谐民主的'师生关系，把对学生的综合训练落到实处，切实实现师生素质和能力的全面升华。

二、做好辅导组员工作，扩大辐射引领

本学年我担任高一年级组英语组长，平时认真做好组织组内研讨、月考命题工作。此外，我还指导语文组同事开展校本研修，在他们校本课题开展过程中给予及时的答疑解惑和指导。我还承担年级组的公开课，给青年教师解答课堂组织的经验。

三、开展校本课题，分享研究成果

本学年我自己主持了一项校本课题《初一语文多义词教学研究》，本课题开展顺利，研究态度严谨，研究方法科学，研究成果显著：完成了xx教材的多义词用法汇总。很明显，本课题的成果是花费了大量的精力完成的，文档的参考价值突出。

四、编撰教辅资料，积累个人经验

本学年我积极主动参与长安区李高辉名师工作室的研修活动，努力在新的团队中学习他人的优点和长处，并及时完成工作室要求编写的听力辅导资料。此外，我还参与了《高中英语听力》资料书编写，该系列书籍已经出版了两本。

五、积极参加培训，与时俱进

本学年我参加了西安市教育局组织的20xx西安市学科带头人培训，顺利结业。20xx年5月底我还参加了西安市教育局组织的“互联网+教育”信息技术能力培训。这两个培训对我的触动非常大，各位专家的精彩演讲和展示对于我而言都是头脑的洗礼，我如饥似渴地汲取着知识和技能，感觉到自己必须更加努力，才能更好地胜任教师的岗位。

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研修组工作总结参考6篇