社会对人才的重视迫使教师不断地更新自己的教学方式，提升自我职业道德的修养，加强教学基本功的修炼。教师职业道德规范即爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。王世威老师主要抓住一个“爱”字对我们进行了生动而深刻的培训，他总结出了爱生九需要，即智慧、惩罚艺术、发现、尊重、教育艺术、鼓励、宽容、批评艺术、微笑。在教育学生的过程中，施予学生爱，让他们在爱的教育中健康成长，这样学生是快乐的，教师更是快乐的，快乐地“教”与“学”是通向成功教育的基石。我记得在我教二年级时，班中一学困生因未按时完成课堂学习任务，我让她放学后来我宿舍补一补，那天天气特别热，她站在我宿舍门口背书，我看见了说：“外面热，来老师宿舍背吧。”她进来后，我还给她搬来一凳子让她坐下背。就是这样一个微不足道的行为却感染了这位学生，她到六年级毕业时都不忘这件事，在作文中也曾多次提到这件事，她说是史老师的爱让她从此喜欢上了学习。现在她虽已上初三了，但还不忘记与我联系，而我通过这件事，也更认识到了一个“爱”字，可以温暖师生的心，增厚师生的情，甚至可以改变一个孩子的一生。所以让我们不要吝啬我们的爱，爱满课堂，爱满校园，爱满生活，我们会收获到更多。

我把学习《有效观课议课》后的收获也谈一谈，“观课议课”的主题可以预先研究和准备。在观课的过程中，大家就能有所选择地把该观察的东西观察得仔细一点。为了避免预定的问题和现象在课堂观察时扑空，预先确定的主题就要有一定的普遍性，因为课堂教学发展变化具有不确定性，所以还应该承认主题生成，鼓励老师用自己的眼睛观察课堂，研究课堂，并把自己对课堂教学的理解通过对话交流的方式与大家分享。

把学习收获和我的`教学实践相结合，我觉得“观课议课”具有以下的优点：

一、“观课议课”更具有针对性和参与性。

二、“观课议课”使课堂教学的研究更具有深度和时效性。

三、“观课议课”是一种民主平等的教学研究活动。

总之，“观课议课”真正体现了以教师为本、以学生为本的

原则，在授课者、观课者、议课者的共同参与的过程中，真正实现了思想的碰撞、相互的促进、共同的发展。

最后我还想谈的是，教学基本功是教师从事教学工作所必须掌握的基本技能，是教师实施优质高效教学、实现精彩专业生活的前提和基矗无论何时何地，我们都要注重基本功的积累与修炼。课本将教学基本功概念定位在教师的教学行为要素层面，分别归纳为“语言交流”“教具展示”“教学实施”“学生学习指导”“教学评价”资源开发”“教学研究”等七项。通过学习我认识到教师基本功的训练，绝不能仅靠学习书本来实现，我们必须在教学实践中长期地践行。

2024年教师继续教育培训总结篇2

“九五”期间，我校在省、市教委和盘龙区委、区政府的领导下，认真贯彻落实《中共中央关于教育改革和发展纲要》和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，在提前完成教师合格学历的师资培训任务后，及时地把我区师训工作的重点从学历补偿教育转移到以全面提高教师素质为目的的教师继续教育的轨道上来。随着教育改革的深入发展，面对21世纪对教师整体素质的严峻的挑战，我校摒弃旧的思维模式，创建了“五位一体”的培训机制，建设了设施齐备的培训基地，规范了“三格滚动“的培训模式，制定了内部管理的保障措施，促使我区教师继续教育工作得到迅速的发展，我校相继荣获“全国成人中等专业先进学校”、“全国幼儿教育先进单位”、“云南省一级教师进修学校”、“云南省教育科研先进单位”、“昆明市师训工作先进单位”等光荣称号。

一、教师继续教育是“重中之重”

“素质教育师为本，谁赢得了教师，谁就赢得了教育的未来！”实施素质教育的实践使我们深刻地认识到，要培养具有创新精神、创新能力的人才，教育本身要创新，而教师更需要具有创新意识、创新精神、创新能力。因此，全面推进素质教育的关键在教师，师训工作无疑是实施素质教育的基础工程。居于这一认识，我校从时代发展的需要出发，面对21世纪经济全球化对人才的需求，对师训工作进行了再认识和新定位，特别是四项举措的落实，让我校师训工作驶入迅速发展的快车道。

第一，新建培训基地。为了适应二十一世纪教师继续教育改革与发展的需要，我区作出了新建教师进修学校的决定。新进校投资上千万元，面积达5100平方米。除一般的教学和办公用房外，还建有多媒体微格教学系统；计算机网络教学系统以及相应的计算机教室、电教室、总控室、观察室、微格教室、信息资料室。目前学校已与国际互联网相联，初步形成一个融信息化、媒体化、电子化为一体的现代教育系统。此外，还建有物理、化学、生物实验室和体操练习室。使我校成为基本能适应21世纪需要的师训基地。

第二，实施“一把手工程”。在区委、区政府的直接领导下，我区把师训工作作为“一把手工程”来抓，做到“一把手抓，抓一把手”。在具体的实施中，做到“三个坚持”，一是坚持以教委负责决策和领导，进行总体规划和相关工作的部署与检查。二是坚持以各基层校（园）为师训基地，以校（园）长为师训工作责任人。三是坚持发挥教师进修学校参谋、组织、培训、指导、协调作用。做到三方配合，形成合力，从而保证师训任务高效、优质地落实到每一所校（园），每一位教师。

第三，建立师训新机制。随着我区教育不断地深入发展，区教委把区教研室、区电教室和区教师进修学校合并，形成“三块牌子、一套班子、三层合一、五位一体，资源共享、形成合力，统一领导、分部负责”的新机制。三层即中学、小学、幼儿园三个层别，五位即集干训师训、教学研究、教育科研、信息资料、现代技术五种功能为一体。从而使师训工作内涵更丰富、外延更扩展、手段更先进、效率更提高。使教师继续教育的资源得到优化组合，效益得到充分发挥，让师训工作更加靠近学校，接近教学、贴近教师。学校实行计划统一制定，人员统一调配，经费统一管理，设备统一使用，活动统一协调。做到人员互助、优势互补、资源共享、通过人与物的优化组合，最大限度的发挥整体效应。

第四，优化师训队伍。为了保让师训工作的高效优质，区教委实行政策倾斜，让我校在全区范围内精心选拔思想好、业务强的教学教研尖子充实教师队伍，一方面优先满足需要，做到选中谁就调谁；另一方面坚持试用考查制，严把质量关。选中的教师先试用一至二年，考核合格后再正式调入，实行优胜劣汰的优化组合。仅98年至今，就已调入14位中青年教师。现在，我们有教师36名，大专以上学历占教师总数的75%。其中大专学历16人，本科学历11人，研究生1人。有特级教师2人，中学高级教师7人。形成了一支较为合理的梯形结构的教师队伍。现在区政府已为我校定编50人，对于缺编人员我校正积极准备在全市范围内公开招聘优秀人才。进一步优化教师队伍。

二、构建我区教师继续教育的新模式

为了保证我校“五位一体”培训机制的良好动作，我校确立的教师继续教育工作思路具体概括为“四个一”，即：一是制定一个目标体系：

①研究新世纪教师实施素质教育的能力结构。

②研究全区中小学教师继续教育走上规范化、制度化、科学化的轨道。

③探索适应二十一世纪教师继续教育的新途径、新方法。

④研究运用多媒体现代教育技术加快实现教育现代化进程；二是建立一套保障系统：领导指挥系统、实施培训系统、教育科研系统、监测评估系统；三是执行一系列行动计划：新教师试用期培训计划、骨干教师培训计划、高级教师研修培训计划、教师履职晋级培训计划、计算机辅助教学及信息技术培训计划、教学技能培训计划以及校长岗位培训计划和校长提高培训计划等；四是实施一批建设项目：内部管理机制的建立和完善项目，教育科学研究及培训项目，教师教学技能培训项目，教师计算机应用培训及多媒体课件制作与开发培训项目。

我校在教师继续教育的实施过程中注意处理好“六种关系”，力争实现“七个转变”。

“六种关系”是：

①管理上处理好省、市、区教委决策领导与进修学校组织实施的关系；

②内容上处理好知识更新与能力提高的关系；

③对象上处理好骨干和全员的关系；

④基地上处理好进修学校与教师任职学校的关系；

⑤方式上处理好在岗学习与脱产培训的关系；

⑥类型上处理好学历提高与各种形式继续教育培训的关系。

“七个转变”是：

①培训目标从单纯拓展教师的知识向提高教师的能力综合素质转变。

②培训内容从单纯的理论学习向自主学习、专题研究与教育实践相结合转变。

③培训方式从教师讲解传授向参培教师主动、双方互动式转变。

④培训形式由集中封闭式向联系实际、注重实践的开放式转变。

⑤培训教材从统一的一致性向灵活的多样性转变。

⑥培训评价由单一的评价向多元化评价转变。

⑦培训经费从国家包揽向多方筹集转变。从而加大了教师队伍建设的力度。仅从99年至今，我校先后开办了36个各种类型培训班。培训教师达5294人次，人均76学时，总计417392学时。

1．以骨干教师为重点的“三格滚动式”培训

我们采用具有“全员性”和“持续性”两大特征的“入格——合格——升格”的“三格滚动式”培训。“入格”指新教师达到“能教书”，“合格”指青年教师达到“会教书”，“升格”指中、青年教师达到“教好书”，成为各级骨干教师、学科带头人以至特级教师和教育教学专家。

根据全员培训，重在骨干的原则，我校在骨干教师培训中，确立了“以人为本”的现代教育理念，力求克服重结果、轻过程，重评选、轻培养的弊端。在为期一年半的培训周期中，按照“报名——推荐——培训——考核——申报——评选——认定”七个程序，坚持评训结合、先训后评、训为重点，把工作重点从过去终结性的评选转变为现在形成性的培养。对骨干教师培训我们强调以加强教师师德为核心，以夯实现代教育理论为前提，以提高现代教育技术为重点，以提高实施素质教育的能力和水平为主线，先进行集中的理论培训380学时，再进行分散的实践培训485学时，通过科学的培训内容和周密的培训计划实行学分制，总计100学分，865学时。培训阶段我们采取“十项措施”即

①参加现代教育理论的学习，进行系统培训；

②组织课堂教学研究，提高教学水平；

③开展基本功和教学技能训练，强化教学能力；

④组成学科研究课题小组，开展教育科学研究；

⑤参与教改实验，提高教育科研水平；

⑥建立指导教师制度，进行定向定责培养；

⑦搭“台子”，压“担子“，到薄弱学校兼课、评课、讲座或外出借班上课，给予施展才干的机会；

⑧辅导撰写教育研究论文，提高写作能力；

⑨学习计算机知识，掌握现代教育技术；

⑩组织外出学习考察，获取教改信息。在培训中强调“三个突出”：一是突出名师指导。在十天的连续跟班培训中，参与教研、备课、上课、辅导、批改、专题讲座全过程，受到名师职业道德、教育观念、教学技能、教育科研、班级管理的传、帮、带、导。二是突出教学实践能力。通过开展“说课——上课——评课”系列活动，使骨干教师不仅有较强的教学能力，有独立研究、依据理论处理教材的能力，还有用科学理论去评价课堂教学行为的能力。三是突出创新精神。加强科研理论学习与实践中的指导，加大信息技术教育的力度，发挥培训教师的创新意识，使他们从传统的“教书匠”向现代的“创造型”转化，从根本上提高骨干教师的素养。目前，我区有区级学科带头人和骨干教师288人，市级学科带头人和骨干教师42人。其中36名教师获全国语文，数学、专科课堂教学竞赛及论文竞赛一二等奖，有185名骨干教师分别在全国和省、市教学竞赛及论文评选中获奖。

2．注重可持续发展的新教师培训

自95年以来，我校先后举办了五期新教师培训班，每期培训周期为三年，培训分三个阶段进行：第一阶段为上岗前进行一周的集中培训，主要是介绍我区教育发展概况，请先进教师讲述忠诚教育事业的典型事迹。第二阶段是上岗后第一年的实践培训，主要是帮助新教师在学校把学习的理论知识转化为教育教学的实践能力。第三阶段是上岗后第二、三年的跟踪培训，主要是对选准基本素质强，发展潜大的苗子进行重点辅导，帮助他们迅快“冒尖”，成为骨干。在培训中我们从五个方面入手：一抓敬业精神和高尚师德的铸就。二抓教学常规的落实。三抓教材的把握和教法的优化。四抓调控反馈课堂教学能力。五抓现代教育技术的使用。通过采取“观摩、试教、座谈、评议、写作、竞赛六种形式，使他们逐步地掌握教育教学规律。几年来，我校共培养新教师386人，人均140学时，共计54040学时，有98%的新教师一年后达到“能教书”，其中的20%已成为教学骨干，从而实现我区青年教师“一、三、五培训目标”即一年适应工作，三年初见成效，五年后逐步成为各级教学骨干。

3．重在全员，贵在实效，难在坚持，抓好五项基本功训练。

我校严格按照国家教委（95）4号文件精神，从组织、培训、辅导、调研、检查、考核等方面作了全面落实，通过三年的训练，使我区教师五项基本功在质和量上都有了显著提高。97年参加省教委组织的竞赛中，12人获一等奖，2人获二等奖，5人获三等奖，获奖人数相当于16个地州（市）的总和，99年在接受市教委领导及专家组对我区五项基本功考核验收时，通过“看——听——查——考”四个程序，当场随机抽样对45名教师现场进行“讲、写、画、作”的实际考核，结果100%合格。回顾此项工作，我们的经验概括起来是：

起点高，突出一个“实”字；认识明，狠抓一个“练”字；

重质量，把握一个“严”字；目标准，落实一个“用”字。

目前，我校根据现代教育技术的发展和信息教育在中小学的逐步普及的趋势，相继开展了计算机知识和计算机辅助教学的培训和用微格教学进行的教师六项教学技能培训，加深教师基本功训练的内涵，扩展了外延。

4．突出求实创新为宗旨的学科培训

为了提高各学科科任教师实施素质教育的能力和水平，紧紧围绕提高教师的创新精神和实践能力这一时代的要求，我区针对各学科的特点，对语文、数学、思品、体育、音乐、自然、美术、劳动、社会、健康等学科开展了多种形式的培训。如举办了历时两年的小学自然、幼儿园常识教师技能培训，培训分三个阶段：第一阶段是天文地学知识技能培训；第二阶段是生物知识技能培训；第三阶段是理化知识技能培训；第四阶段是教具制作技能培训。在培训中采取“四个结合”即：集中与分散相结合；校内与校外相结合；讲授与制作相结合；评比与竞赛相结合。聘请省天文台，动物、植物研究所的专家授课，组织到天文台、地质博物馆、电子产品检验所及元谋等地参观考察，采制标本。由于开放式的培训形式，使学员们了解了昆明地质地貌的历史变迁，能辨别化石、岩石、矿物；能识别小学自然教材中的星座；能在天空中找到星座的位置；了解宇宙中星座运行的规律；能熟练掌握自然实验操作技能和仪器维修。培训班共制作动物标本67件，植物标本211件，矿物标本58件，维修仪器20件。学员们认为这样的培训做到了“五个解放”即解放了我们的大脑，让我们去想；解放我们的双手，让我们去做；解放我们的眼睛，让我们去看；解放我们的时间，让我们去系统研究；解放我们的空间，让我们去充分发展。

5．树立终身受教育的观念，履职晋级培训向纵深发展

为了全面实施教育部《面向21世纪中小学教师继续教育工程》，我校按照省教委统一颁布的教师履职晋级培训课程计划，坚持“自学为主、业余为主”的精神，精心组织我区教师参加履职晋级培训。我们重点是抓好四个环节，一是抓认识到位——使每个参培教师充分认识到在科学技术日新月异发展的今天，在全面推进素质教育的新形势下，教师的观念、知识、能力、手段都面临严峻挑战，提高教师投身继续教育的自觉性；二是抓授课质量——认真研究和确定授课教师人选和科目，加强教学研究，不断改进教学方法，提高教学质量；三是抓教务管理——从报名——编班——培训——考试，资料的管理由计算机软件系统完成，使培训工作规范、高效；四是抓班级管理——建全严格的班务管理制度，落实班主任工作职责；五抓考风考纪——严格执行省、市教委有关规定。至今，我校共举办履职晋级培训班27个，培训人数4890人次，共计137870学时。

6．适应21世纪需要的校长岗位培训

校长是学校的灵魂，一个好校长，就意味着一所好学校。为此，办好校长培训班等于是“拔亮一盏灯照亮一大片”。我校先后举办了四期“小学校长及后备干部岗位培训班”，着眼于构建二十一世纪校长素质的需要，提出校长要增强“五种意识”，提高“五种能力”的要求即：增强法制意识，提高依法治校能力；增强竞争意识，提高开拓创新能力；增强时代意识，提高教育教学研究能力；增强科技意识，提高运用现代教育技术的能力；增强创新意识，提高管理能力。在培训方法上，我们强调“两个结合”即：把学习借鉴与改革创新相结合，观念更新和理论与实践相结合。在培训模式上突出“三个改变”即：变封闭式培训为开放式培训，变知识的填充为综合素质的提高，变信息单项传导为多项交流。通过组织校长到上海、南京考察，增加他们的感性认识，加速理论向实践的转化。现在，我区校长培训在全部完成第一层次岗位培训的基础上，将逐步过渡到第二层次的研修提高培训。

三、以研促训，提高科研能力

全面推进素质教育，要求教师的教育教学工作由“经验型”转向“科研型”，角色定位由“教书匠”转向“专家型”、“学者型”，这种转变的实现必须领先于教育科研。可见，教育科研能力是教师的必备素质。为此，我们通过加强校本培训，实现了“两个重点转移”：一是把经验型的教材教法研究转移为科研型的科研课题研究；二是把单一性的学科专题研究转移为综合性的整体发展研究，帮助广大教师逐步增强科研意识，掌握科研方法，学会科研思维，形成科研能力。从而把我区教师队伍的建设推向了新的水平。实践表明，通过校本培训开展教育科研是加速教师队伍建设的一条重要途径。

1．建立网络，形成机制。一是组建纵向的“区、校、级”的三级教育科研机构网络；二是建立横向的“专、兼、群”三结合科研队伍网络。为了建全机制，我们抓好了四方面的科研管理工作：

①编制科研课题指南，实行计划管理；

②组建三级科研网络，进行分层管理；

③制定科研规章制度，强化规范管理；

④建立评估激励机制，注重过程管理。既强调了教育科研的科学性，又打破了教育科研的神秘感。从而形成了人人有课题，个个搞科研的新局面。

2．以课题为龙头，提高教师科研能力。自98年3月以来，我区启动了作为省级课题的《盘龙区小学学科课堂教学素质教育基本要求和评价标准》的研究，强调转变教育观念，改变人才培养模式，体现创新精神、主体地位、实践能力、情感因素、现代技术。目前，这一课题的研究成果已在选点调研、修订完善的基础上，进入到全区推广试行的阶段，通过本学期各学科全区性的引路课，探究课以及观摩课，必将把我区教师实施素质教育的能力推向一个新的阶段。

现在，我区经区教委批准并拨专款15万元扶持的我区重点课题、规划课题、立项课题、一般课题共70个正在研究的过程中。其中，璧光小学的《小班化教育》研究已被确立为省级教育科研规范课题；昆十二中的《实施课程设置，控制学校活动总量的实践研究》，中华小学的《自立教育研究》，东华一小的《教师、家长、学生三给结合促进学生心理健康的实验研究》，第一幼儿园的《关于幼儿园带量膳食的科学管理的研究》等六个课题被确立为省级教育科研课题。我校通过开展全区性教育科研活动，有效地提高了教师的素质。仅1999年以来，我区有17名教师获全国数学、自然、思品、社会、音乐学科教学竞赛一、二、三等奖，有51名教师获全国作文竞赛“园丁奖”，101篇数学论文获全国一、二、三等奖，有37名教师获云南省语文、数学、体育、自然、劳动、音乐学科的课堂教学竞赛及论文评选一、二、三等奖。

目前，我校着重以教师继续教育发展领域中的现象为突破口，以培养21世纪高素质教师队伍为目的，探索继续教育的规律并寻求其对策，正在开展的三个课题实验：《小学区级骨干教师培训的内容体系和评价标准》、《微格教学的理论与实践研究》、《我区小学教师履职晋级培训的现状及对策》。通过教育科研，促进我区教师继续教育产生质的飞跃。

四、运用现代教育技术，全面提高教师素质

1．多媒体辅助教学的分层培训

为了确保多媒体辅助教学培训工作的目的性、计划性和针对性，我们对全区中、小学和幼儿园教师的相关情况进行了专题调研，确立了“三级”培训的目标，第一是对规定年龄段内的全区教师进行计算机基础知识和运用的培训，使他们一方面更新观念，跟上时代发展的步伐，另一方面能在课堂教学中正确地操作和运用多媒体辅助教学。仅20__年11月至今我校共办了8期培训班，每人100学时，共培训教师480人。第二是与请省、市电教馆和高等院校的专家教授，对各校有一定课件制作基础的教师进行多媒体课件研究与制作培训，培训结束后，进行课件制作竞赛，汇报成绩、表彰优秀。第三是把有一定研制水平的专业技术教师送到有相当水准的高等院校或有关单位培训，以掌握较高水平的信息技术和计算机软件研制开发技术，能进行现代教育信息的采集、处理、开发、研究，向深度和广度进军。

2．利用微格教学系统进行教学技能培训

根据省、市教委继续教育培训计划规定，我校已启动了教师教学技能培训，目的在于促进教师认真学习课堂教学技能基本理论知识，并将相关知识运用于课堂教学实践，提高教师业务素质和课堂教学能力。为此，我们充分利用我校“研训一体化”和现代化教学设备的优势，确保教师技能培训求实创新、优质高效，我们在培训中强调“五个结合”即单项技能培训与综合素质培训相结合；感知、模拟与反馈训练相结合；专项技能培训与相关课程相结合；局部培训与整体培训相结合；导练与自练相结合。具体培训中做到“五抓”：

① 抓理论。系统地对微格教学的理论进行学习和研究，使教师能在现代教育理论下进行科学训练，避免盲目简单的模仿。

② 抓模式。严格按照微格教学规范化模式教学，即组织理论学习，观摩讨论示范录相——教案设计——微格教学实践——反馈评价——修改教案，使培训扎实有效。

③ 抓特色。把《盘龙区小学各学科实施素质教育的基本要求和评价标准》融在六项技能培训中，加深内涵，拓展外延，使培训与教学实践紧密结合。

④ 抓创新。在培训内容上，增加专家、名师或教研员的点评技能的环节。

2024年教师继续教育培训总结篇3

中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。在中学教师培训过程当中，我遇到的每个老师都流露出积极、乐观、向上的心态，我觉得保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的，这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度。我积极利用空余时间学习教育理论，学习先进经验和新的教育理念来不断的充实自己，更好的进行教育教学实践。学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了非常大的进步。下面就以我一年中的培训和实践来谈谈自己的经验总结。

一、学习培训理念，更新自我观念

通过对培训理念的学习，我首先是更新了两个重要的观念：其一，对中学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二，我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的`研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

二、学习培训内容，自觉走进新课程

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。

多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过培训学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过培训我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标。

培训，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。使我学会了制作教学用的课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中，我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体。而现在的我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志，激发学生的学习兴趣，也开拓自己的教学视野和思维。因此，课堂上，我习惯通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈现在学生面前，让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。通过培训学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过培训我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标.

三、学习师德内容，创新课堂

无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。

2024年教师继续教育培训总结篇4

一年来，我和其他所有老师一样都参加了第三轮继续教育的培训。通过一年的继续学习，教育教学观念有了新的认识，教学技能有了提高，教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。本学年，我严格执行继续教育工作计划，努力工作，现把一年来的工作总结如下：

一、提高认识，加强责任感和紧迫感

时代在不断的进步、发展，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。本学年，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展的有效的教学。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。

二、丰富专业知识，加强业务学习

1、加强专业能力的培养，促进知识结构发展，具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用课余时间加强专业知识的学习，开展同伴互助活动，多听课，学习经验丰富的教师先进之处，运用于教学。

2、把握外出学习机会、及时进行内化。外出参加教育教学活动的相关培训是教师提高综合素质的主要形式。我在本学年里紧紧抓住每一次外出的机会，进行海绵吸水般的学习。并且利用业余时间和双休日进行消化，做好相关的自学笔记。并且将一些理论成果付诸于我的教育教学实际当中，取得了非常好的效果。使得继续教育的意义落到了实处。

3、观摩、讨论、学习，提高思想认识和教学水平。认真学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高教研能力。

三、高度重视教学反思、做好反思再实践

反思是教师发现问题，分析问题的过程。在这一过程中，我结合大量教学杂志、教学参考书中的观点及案例，找出自己在教育教学中存在的问题，并分析问题产生的原因以及由此产生的教育后果，在实践中形成?还与老师们形成了“个体反思"和"群体反思"两种方式。"个体反思"是我"自省自察"，特别是对于本学期的几堂公开课、展示课，我都会进行进行"课前反思--课中反思--课后反思—思后实践"并且写好反思案例等，及时总结好理论成果。

通过此次继续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。由于本人的工作经验不足，在面向全体学生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。为使自己具有高尚师德，具有实施素质教育能力与水平的而加紧学习，学习，再学习。

2024年教师继续教育培训总结篇5

兴仁县回龙中学姜静看优秀老师的讲课视频，看他们的教案设计及课件设计，网络交流，老师互动，反思等新颖、丰富的形式，为培训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。在培训的过程中，让我深深地感受到自己的不足，也让我意识到了如何提高自身水平的重要性，也认识到当代教育发展的全面性，让我对教育技术有了一定的认识和深入的理解。课程内容实在，培训档次高，具有很强的指导意义。

此次研修的主要内容是围绕新课改的相关内容，这次培训给我们提供了丰富的视频资源和文本资源。

首先，视频资源。视频主要是解读新课标，高中数学任意选修课程设置与教学，阅读技能发展，写作技能发展，数学语法教学探究，高中新课程基本理念的实施；

其次，文本资料比较的丰富，与视频资源起相辅的作用，为我们提供了课外阅读的资源，比如说选修课教学的案例英美文学欣赏，报刊阅读教学案例等。而视频中范例课堂：科普性文章的教学，如何写好一篇文章的写作课，如何让语法课明确主题不枯燥，以及其后专家的点评，让我感觉到这次培训的实在性，同时下午参加的在线培训，在高中数学课堂教学中如何贯彻新课程理念。让我学到了很多新的想法。而根据以上培训内容，对于这次培训有一下心得：

一、转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识

专题一的培训中提到了新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。同时要为学生创设了合作交流的时间，还必须给学生的自主学习提供充足的时间。让学生在课堂中，自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等。而有时候我的课堂常常存在着这样的现象：我在上面讲的很卖力，可学生却似乎充耳不闻，最后教学效果不好。我有时候会埋怨学生不认真听讲，不做笔记，考试也考不好，而我似乎忘了课改的理念，通过这次培训，我意识到了自己的不足，应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。让学生认为学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。

二、优化教学设计

这次培训中，专题四语法方面的设计让我对教学设计有了进一步的提高，在以往的教学设计中，我只关心对知识的设计，而忽略了情感态度，学习策略的关注，只会照搬教材的设计过程，不会设计符合学生发展的教案，只会注重课堂活动，淡化了情感和能力的培养，在这次的学习中，在专家们专业科学的理论理念作指导，优秀老师的课堂实录做引领，还有同行们的交流互动，让我学会课改下的教学设计更应该关注学生的学情，生成资源的开发和调控，能力的培养和生成，关注学生的学情。

三、关注学生的情感态度

中学阶段是一个人学习成长的关键时期，也是身心发展的重要阶段。但是，在平时的教学实践中，我们常发现，几乎每个学生都为自己的学习苦恼过、忧虑过，都会明显感受到学习带来的各种心理压力，从而影响到学习任务的顺利完成。数学这一科的现象尤为严重。因此，密切关注学生的情感态度，正确引导和帮助学生认识和解决学习中出现的各种心理问题，充分发挥学生潜能，对促进学生学习数学，提高学习效率，完成学习任务，具有十分重要的意义。

而在这些视频和专家讲解，文本资料中，我体会到了学生情感的重要性，通过学习我觉得可以进行一下方式：开展丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，视频中的阅读课以及写作课的导入等，学生从中得到比课本更多更好的知识，也开拓了视野，激发了学习兴趣。同时我们还可以采用比赛，竞争，表演、辩论、演讲等等，用活动的形式让学生接触数学，激发他们学习数学的兴趣，使他们主动参与学习活动；其次，更新教学方法和手段，激发学生的求知欲。在数学教学中，如果要达到好的效果，就要根据具体情况运用不同方法。我们必须按教材内容和学生实际出发，不断创新，以便有效地激发学生进行探索，保持和发展学生旺盛的求知欲。例如，视频中数学语法的教学，长期以来用的都是“演示法”，学生很容易觉得枯燥乏味。但是，此视频将“引导发现法”、“自学辅导法”、“启发式教学法”等交替使用，让学生自己了解、掌握新知识，取得了较好的效果。再次建立融洽的师生关系，激发学生的学习热情。比如说视频中的老师在学生讨论的时候主动积极的融入到学生的讨论中去，帮助和引导学生，这样学生的积极性更强了。

四、注重教师素质的提高

新课改对教师提出了新的要求，无论是教育观念的更新，还是教育内容、方法的运用和改革，都取决于教师的素质水平。教师不愿或者不会做的事，很难让学生学会做，教师不具备的素质，很难在学生的身上培养出来。教师的素质直接决定着新课改的实施状况，学生良好素质的获得首先取决于具有良好素质的教师的引导和示范。教师是人类灵魂的工程师，在教学、科研和人才培养方面扮演着十分重要的角色，在学生成长的过程中，教师的教书育人和自身素质提高具有不可替代的重要作用。

而视频中的教师专业素质都非常不错，当时一直听这些老师讲课的时候，我一直在讲，我也许现阶段达不到这样的水平，但是后来我也想，人家都是多年积累的，只要我与时俱进，只要我勤学苦练，加强自身素质的培养，尤其是教师专业水平的提高，我可以多去看优秀教师的视频，多去听优秀教师讲课，多去与同事多沟通，经常阅读课外资料，拓宽自己的思维，丰富自己的头脑，希望也能能成功的。

五、注重对自身的反思和评价

视频中的优秀教师课后与专家讨论课堂，让我突然想到自己教了一年书了，可课后反思评价的机会不多，从这次的培训中我意识到：课后反思是教师对自身教学活动的回顾和梳理，是教师对教学价值进行沉淀、过滤、剔除、保留的过程，是对自己的教学行为和教学态度不断修正和完善的过程，是从感性认识上升到理性认识，从经验上升到理论的过程。因为教学对象、教学环境和教学经验总是不断变化，有些问题教师在设计教案时很难预料，尤其对于我们刚刚毕业不久而又缺乏经验的青年教师。课后反思能及时记录教学过程中出现的新问题、教学心得、课堂教学的及时效果和可持续的教学效应等，并将之补充、修正和完善在以后的教案中。教师既可以对本节课做出正确的评价，又可为下一轮的教学提供感性与理性相结合的资料，还可防止某些教学失误在今后的教学中重现。教学与反思相结合，教学与探究相结合，能帮助教师在教学中获得理性的升华和情感上的愉悦，提升自己的精神世界和专业素养。因此，教师教学能力的提高只能依赖于不间断的课后反思，要学会在实践中反思，在反思中改进，在改进中前行。

通过这次的培训，让我意识到自身的不足，也让我认识到新课程改革的理念与要求，我会秉着这样的信念去学习，去教书，去育人，也希望我很快成为符合新型老师！

2024年教师继续教育培训总结篇6

如今，信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了小学实现信息化、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。

自从我接收了丰富的教学资源以来，并利用资源实现了教学质量的稳定提高。我总结了以下三点体会：

一、集思广益，充分利用远程教育资源

面对如此充足、精美的远程教育资源，我感到非常的兴奋、激动，但怎样才能利用好这些资源成了急需解决的一个问题，我把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，喧染了课堂气氛，在讲课中适时利用数字电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演示，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，既减轻了学生的负担，又提高了学生的兴趣。

二、精益求精，更加有效利用远程教育资源

在充分利用远程教育资源之后，我感到不满足了，便开始大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，制作出更符合实际教学的多媒体课件。用进课堂，更加激发了学生们的探索精神及求知欲：

如我在讲这课时，利用课件动画素材制作课件，创设了情景，把内容很直观的表现出来，在播放时同学们一下子明白了原来数学中的时分就在我们身边，引起了孩子们极大的兴趣，大家开始热烈讨论一节课有多长时间，并在课后随时观察自己生活周围有趣的数学知识，而且使学生更加懂得珍惜时间，合理利用时间。这样既培养了孩子们的珍惜时间的好习惯。

三、活学活用，利用资源实施素质教育

远程教育为我提供了多姿多彩的资源，为进行素质教育提供了条件。

在利用学生自习时，我利用多媒体课件，有计划的播放一些数学知识，在数学知识节目中同学们了解了数学的发展，体会到数学的力量，憧憬着数学的未来，激发了孩子们幻想和创新的智慧，使同学们感觉到生活中处处有数学，明白了数学的价值和魅力所在、经过一年多的努力，我己取得了一些成绩，我所带的学生不再感觉到数学的乏味，而是争先恐后地要上数学课。我也觉得非常的慰藉。我认为，如果我们老师调用、修改网上资源在网上备教案，进行教学设计，这样既节省了时间，又能使老师有更多时间去探索教法、研究学生，因材施教，这何尝不是一种好教法呢？

远程教育资源的适当运用，能够使学生的视野变得更开阔了、信息更灵通了，变得更"耳聪目明"，更具发展潜力；我相信我的学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天。

教师继续教育培训总结篇人才分四种：一是有德有才;二是有德无才;三是无才无德;四是有才无德。为什么有才无德还赶不上无才无德，那是因为有才无德的人更容易对社会造成伤害，是潜在的定时炸弹。所以观察教师应先从品德看起。试想一下如果老师没有责任心，品质恶劣是不能更好的'照顾幼儿，培养不出好孩子的。才能可以培养，而一个人的品德出了问题是很难纠正和改进的。所以，这就要求我们遇事多从他人的角度考虑，以诚待人多注意幼儿细节，不让任何潜在的危险伤害到孩子。

随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。如果只靠原来在学校学的那点东西，远远不能满足孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件痛苦的事，更是一件不负责任的事。

过去，我们是领着孩子在学习，现在我们是和孩子一起学习，如果我们不把自己的知识的海洋装满，怎么才能满足孩子那一条条求知欲旺盛的小河？教师的业务素质很重要，现在的教育对幼儿教师的要求很高，琴棋书画，歌舞情乐，只有高素质的人才能更适用这个岗位。

教师有的时候考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题。其实作为幼儿教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，通过这种引导，让幼儿学会自己去学习，去探索。有人说过：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感体现是非常重要的，这直接影响到了活动的成功与否。

我们的幼儿园孩子就是一张白纸，这就要求我们的老师真确引导孩子在这张白纸用爱描绘画卷，让孩子的心从这里起航。

当我们每天每天重复同样的工作的时候，当我们面对不讲道理的家长的时候，当我们面对孩子调皮的软硬不吃的时候，当我们付出努力没有回报的时候，职业倦怠感多多少少都会浮现在心头。哪个老师没有遇到这样的情况？可是，作为教师的我们，是离天使最近的人，面对那一张纯真幼稚的脸庞，我们怎么忍心不负责任？我们怎么忍心伤害他们？所以，我们要调整心态正确面对职业倦怠。首先，摆正心态，调整欲望。因为欲望过高当我们达不到的时候总是会烦恼和疲倦，保证一颗平常心，得之我幸不得我命，随遇而安好了。其次，珍惜拥有。我们只所以痛苦那是因为我们只看到失去的，从来没有认真审视过得到的。塞翁失马焉知非福，当你的世界也许大雨倾盆的时候，你怎么知道雨后不会有绚丽的彩虹？

只有创设和谐快乐的氛围，让老师们在快乐中工作，人性化的管理更能减轻老师们的压力。心里轻松了，工作起来才身心愉悦。

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