教案的反思环节能够促使教师总结经验，从而不断提升自己的教学水平，教案中包含的多样化评估方式可以全面了解学生的学习进展与成效，好文笔小编今天就为您带来了小班捉迷藏游戏教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
小班捉迷藏游戏教案篇1
活动目标：
１、能够根据内容做动作。
２、知道遵守游戏的规则。
３、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
４、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
５、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学习了知识。
活动准备：
１、体验与同伴共同游戏的快乐。
２、《找小猫》歌曲磁带，猫妈妈头饰。
３、幼儿用书第三册第３８ ——３９页。
活动过程：
1、谈话，导入：“今天老师要和小朋友们做一个有趣的游戏，你们愿意参加吗？”
2、老师向幼儿介绍游戏的具体玩法，及注意的游戏规则。
（１）教师戴上猫妈妈的头饰，并学一学猫的叫声，说：“我是猫妈妈，今天我要和我的孩子们来做游戏，我的孩子们在哪儿呀？快点来吧！”（激发孩子们对游戏的兴趣，幼儿们争先恐后地围着猫妈妈愿意当“小猫”。）
（２）老师说：“我的小猫是怎样叫的？怎样走路的？”让孩子们自由表现，再请几名表现好的幼儿学一学小猫叫以及走路静悄悄的样子，老师对大胆表现的幼儿给予表扬和鼓励，激发全体幼儿一起学小猫走路的动作。然后，老师一边做动作一边清唱歌曲，引导幼儿初步了解歌曲的内容和动作。
（３）请幼儿一起跟老师做动作学小猫走路，幼儿学会了之后，由老师清唱歌曲，幼儿配合歌曲做动作。
当老师唱到“找个地方躲躲好”时，提示幼儿要轻轻蹲在椅子旁边或后面、门后面、桌子底下等地方。
当唱到“一会儿妈妈就来找”时，猫妈妈摸到“小猫”的头小猫就被找到了，就要回到椅子上坐好。
（在孩子躲藏时提醒孩子们要小心，不要碰伤自己，也不要撞了其他小朋友。）
（４）向孩子重点交代清楚游戏的规则：一定要听清歌词的口令，当唱到“躲躲好”时才能藏，在躲时注意动作轻轻的，尽量不要让小椅子和桌子发出很大的响声，“小猫”躲好后不能乱动和发出声响。
3、老师和幼儿一起按规则玩游戏“找小猫”。
（１）教师清唱歌曲引导幼儿分组玩游戏。
将幼儿分成几组（每组人数为8人左右），教师清唱歌曲，分别和每组的孩子做一边游戏，以便让幼儿进一步熟悉游戏的.规则，注意照顾到全体幼儿。
游戏时请每组幼儿四散站在场地的中间，教师提醒幼儿模仿小猫走路的时侯要轻轻的，要与同伴之间保持一定的距离；在“小猫”躲藏时，教师要放慢速度唱，待全体幼儿都躲好后，再唱歌曲的最后一句。（教师随时提醒幼儿注意安全，注意游戏的规则。）
（２）教师引导全体幼儿听音乐按规则玩游戏。
第一遍游戏由教师扮演“猫妈妈”，幼儿扮演“小猫”，待幼儿熟悉音乐之后，可以请幼儿当“猫妈妈”反复进行游戏。
4、游戏结束
“猫妈妈”提示幼儿：“孩子们，今天跟妈妈一起做游戏开心吗？”幼儿回答：“很开心！”“现在觉得有点累了，跟妈妈到外面吹吹风、休息一会儿好吗？”幼儿回答后老师和幼儿继续学猫走路的样子，一起走出活动室。
5、活动延伸：没有尽兴的孩子可以在户外继续玩，可以躲到树后等地方，为了增加乐趣可以请找到的“小猫”唱支歌。
活动反思：
在整个教学活动中，让孩子在轻松愉悦的游戏氛围中学会了按游戏规则与小伙伴共同游戏。
小班捉迷藏游戏教案篇2
设计意图
在活动中，我以妈妈的角色参与，以“小猫捉迷藏”的游戏形式，带领幼儿在游戏中充分的感知、学习。在环节一中，我“小猫学本领”的方式， 引导幼儿以自身为中心区分方位，为幼儿在下一环节中以某一物体为中心区分方位做准备。在第二环节中，我又以“猫妈妈找小猫”的游戏，让幼儿观察物品、设想自己藏在什么地方，再到亲身体验躲藏的过程，其目的在于引导幼儿充分感知方位，并引导幼儿使用相关方位词表达自己的方位。待多数幼儿掌握后，我鼓励幼儿参与“装扮新家”的游戏，给予每个幼儿动手操作的机会，其目的在于让幼儿巩固对方位的区分以及对相关方位词的使用。
活动目标
1、在游戏中区分上下、里外、前后等方位，并尝试正确使用相关方位词。
2、愿意参与游戏，体验和同伴游戏的乐趣。
3、发展观察、辨别、归案的能力。
4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
重点难点
能区分简单的方位。
活动准备环境：
用绳子布置出池塘;利用桌子、椅子、沙发、玩具柜、大纸箱，布置出小猫的家。
材料：猫妈妈头饰;大礼物箱(内装毛绒玩具、玩具、相框、图书等);音乐《找小猫》，照相机，电子白板。
活动过程
一、“小猫学本领”导入，以自身为中心感受上下、前后、里外方位。
师：今天天气真好，妈妈带你们到池塘边去抓鱼，我们一起边念儿歌边做做运动吧!
幼：好!
(教师通过扮演猫妈妈的角色，充分调动了幼儿参与活动的积极性。而儿歌巧妙的将不同的方位词自然的融入其中，鼓励幼儿在说说、做做的过程中， 自然的感受不同的方位。)
二、游戏“和妈妈捉迷藏”，以某一物体为中心区分方位，尝试使用方位词。
(1)观察、感知方位。
师：这是我们的新家，看看家里都有些什么?
幼 1：有桌子、椅子。
幼 2：小床、衣柜、洗衣机。
幼 3：书架、大箱子……
师：家里有很多很多的家具。
(教师有意识的引导幼儿进行观察、表达，为接下来的方位感知和表达丰富经验。)
师：你们玩过“捉迷藏”的游戏吗?
幼：玩过。
师：今天妈妈也想和你们玩“捉迷藏”的游戏，谁来说说你想藏在什么地方?
幼 1：……
师：那你过去指一指吧!
幼 1：我想藏在这里。(走到冰箱后面，躲起来)
师：这是什么地方?
幼齐：冰箱的后面。
幼 1：我想藏冰箱的后面。
师：童童藏在冰箱后面，那我现在藏在哪里?
幼齐：妈妈藏在冰箱的前面。
(针对个别能力较弱的幼儿，教师给予积极的回应，以师幼、幼幼互动的方式进行支持，让幼儿充分感知、认识方位。同时抓住的契机，引发全体幼儿进行学习。)
师：还有谁来告诉大家，你想藏在哪里?
幼 2：桌子那里。(走过去用手指着桌子的下面)
师：想想，这是桌子的哪里?
幼 2：桌子的下面。
幼 3：我想藏在沙发的后面。
幼 4：我想藏在转转椅的里面。
……
(小班幼儿习惯于用动作来表达自己的意愿，教师有意识的放慢节奏，给更多幼儿表达的机会，以了解幼儿对于方位掌握的情况，并给予一定的引导， 为后面的游戏部分做好准备。)
(2)游戏“捉迷藏”，进一步感知、区分方位。
师：“捉迷藏”的时候妈妈会放一段音乐，你们听到音乐赶快找个地方藏起来，音乐停止，妈妈就来找你，被找到的小猫要大声的告诉妈妈“你藏在哪里”听清楚了吗?
幼：听清楚了。
(音乐的提供营造出更为浓厚的游戏氛围，帮助幼儿更加投入其中，保持游戏的兴趣。教师及时提出游戏要求，让幼儿在游戏的同时，清楚要求和任务。) 放音乐，教师蒙上眼睛，幼儿自由躲藏，助教老师对幼儿躲藏的地方进行拍照。
师：妈妈来咯，你被发现了，告诉我，你藏在哪里的?
幼 1：我躲在转转椅里面。
幼 2、3：我们躲在洗衣机的后面。
师：我们一起去找找，看看其它小猫躲在哪里?
幼 4：我躲在桌子的下面。
幼 5：我躲在书架的前面。
(通过真实的游戏情景，帮助幼儿充分感知方位，并尝试用语言表达方位词。)
(3)分享躲藏的方位，尝试使用方位词说出躲藏的位置。
师：刚才小猫们藏得可真好，妈妈差点找不到你们。大家快坐下来休息一下， 看看你们都藏在了哪些地方?
(播放刚才拍摄的照片，鼓励幼儿找找、说说，小猫们躲藏的位置。)
幼 1：我躲在了柜子后面，乐乐躲在沙发上面。
幼 2：我看到为为躲在椅子后面。
幼 3：我躲在箱子的里面。
……
师：有的小猫藏在了桌子的下面，有的小猫躲在箱子的里面，有的小猫躲在柜子的后面……原来小猫们都藏在了这些地方。
(通过展示幼儿躲藏的照片，给幼儿更为直观的观察，带给幼儿不一样的学习体验，激发幼儿自主学习的意识。在分享、交流中，幼儿参与的热情再次
被激发，大胆的使用方位词表达自己以及同伴的方位。)
三、游戏“装扮新家”，巩固方位，并尝试正确使用方位词。
师：咚咚咚，谁来了?是快递员送新年礼物来了，礼物都装在哪里呢?
幼：箱子里面。
师：看看是些什么礼物?
幼：、小熊、相框、花瓶……
师：想想可以把这些东西摆放在家里的什么地方?我们一起把这些礼物装扮到家里吧!
幼 1：我把花瓶放到了桌子的上面。
幼 2：我把拖鞋放在沙发的前面。
幼 3：我把衣服放到衣柜里面。
幼 4：我把小熊放在了沙发的上面。
(幼儿通过操作，进一步感知方位，并表达方位词。)
(2)欣赏“新家”。
师：新家被大家装扮得真美呀!花瓶是谁放的?是放在哪里的?
幼：我放的，我放在了桌子的上面。
师：找找还有什么东西是摆放在上面(下面、前面、后面……)的?
幼 1：相框、吹风是放在柜子上面的。
幼 2：布娃娃和海豚是放在沙发上面的.。
幼 3：图书是放在书架上的……
(这一环节再次让幼儿巩固方位，并表达方位词语。同时，教师巧妙的设计了提问“有什么东西是放在上面的”，帮助幼儿梳理、总结了今天的学习内容。)
四、结束。
师：今天小猫和妈妈一起装扮了新家，好累呀，我们一起到新家里坐坐，休息休息吧!
附儿歌：
?小猫学本领》 小花猫，喵喵喵， 跟着妈妈做早操。小手向前打招呼， 小手向后弯弯腰。小手向上转转转， 小手向下拍拍腿。一起跳进池塘里， 抓鱼咯!
一起跳出池塘外， 回家咯!
活动总结
1、从目标的达成来看，今天的活动目标达成较好。动静交替的活动形式是符合小班幼儿在游戏中学习的特点，也充分调动幼儿参与活动的积极性。在活动中，孩子们兴趣浓厚，参与主动。在真实场景中，幼儿通过多次的感知、操作，能正确区分方位，并主动使用方位词来表达自己的方位，相信今天的学习体验能迁移到幼儿的生活中。
2、从活动环节来看，整个活动环节清晰，由易到难，层层递进。每个环节的设计和提问都紧紧围绕活动的目标。如：在环节的设计上，先以自身为中心感知方位、再观察、区分方位、最后说出方位词，让幼儿更容易理解， 更好的突破活动的重难点，达到教学目标。
3、从环境的布置和材料的提供来看，做到了情景化、游戏化、生活化。教师通过环境的营造，给幼儿提供了可观察、操作的空间。而生活中随手可得的材料，将数学学习融入其中，更贴合幼儿的实际生活，让幼儿感受到了数学就在我们身边，体验到了数学学习了乐趣，获得了学习的机会。
4、从活动的组织来看，教师能有意识的对幼儿进行观察，并采取一些有效的策略给予及时的引导。如：在“捉迷藏”的环节中，幼儿对于上、下的方位感知幼儿表现出是有一定经验的，但是对于里外和前后的区分部分幼儿还是比较容易混淆。教师通过鼓励幼儿个别示范的形式，在与幼儿的互动中， 引导幼儿进行观察、比较的方式，正确区分前后、里外，并有目的的对此进行小结，帮助幼儿正确理解了方位，为后面表达方位做了充分的准备。
但在今天活动中，我发现过程中还有些较为遗憾的地方，比如“看照片” 的环节是活动的高潮，也是情绪最愉快的时候。幼儿从真实的场景中过渡到图片上，其实对于幼儿能力来讲也是一个挑战，也是激发幼儿自主表达的意愿。我却采用一对一的问答方式来了解幼儿对方位的区分情况，使得幼儿缺失了更多的相互表达机会，时间也有些偏长。如果我能以参与者的身份走近幼儿，引导幼儿一起“找找你的朋友藏在了哪里”的方式，鼓励幼儿自由的交流，幼儿会有更多观察、表达的机会。
小班捉迷藏游戏教案篇3
活动目标
1、在快乐、有趣的水上游戏活动中进一步熟悉水性，练习水中憋气以及感受水的阻力与浮力。
2、通过在水上进行队行变形及动作的展示，能大胆表现自己水上活动的能力，增强自己的自信心。
3、发展幼儿逻辑思维能力。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
活动准备
1、大毛巾、拖鞋
2、录音机、音乐磁带《拉个圆圈走走》
3、水枪、水球、空瓶子、小水桶、浮板等玩水玩具
活动过程
1、进行换衣、鞋，上洗手间，做岸上的'准备运动。
2、(入水)幼儿在老师的带领下随着音乐沿着池边进行踏步走变成四路纵队并进行队行地变化。要求：鼓励幼儿大胆地踩水，让溅起的水花打到幼儿的脸上，感受水带来欢乐的同时也初步尝试闭气地感觉。
3、随着音乐幼儿走成一个大圆圈，(幼儿人数多的情况下可围成两个圆圈)，幼儿手拉手边唱歌，边沿着圆圈走。唱到"看谁先蹲下"，幼儿立刻蹲下来。唱到"看谁先站好"，幼儿立刻站好。要求：在蹲下来的时候，要求幼儿吸气屏气后整个人沉到水中去，练习水中憋气的技能。(游戏3~4遍)
4、幼儿自由选择玩水玩具进行嬉水活动。
活动结束
1、幼儿上水后，要求冲洗干净身体并把大毛巾披上。
2、回班上后，进行常规地保育工作：擦干身体穿好衣服，吹头发、滴眼药水等。
3、把泳衣进行消毒清洗。
活动反思：
由于小班幼儿年龄小，形象思维占主体地位，活动中我为幼儿准备了大量的、适合合作玩的玩具，让幼儿在玩中体验合作的快乐，并引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。
小班捉迷藏游戏教案篇4
活动目标：
1、熟悉音乐，感受aba三段体的音乐结构。
2、能跟着音乐合拍地做蹦跳步和挥手动作，并表现花的不同造型。
3、体验音乐游戏的乐趣。
4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
5、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。
活动准备：
1、音乐。
2、图谱。
3、头饰等。
活动过程：
一、教师讲故事导入：
老师讲故事：
故事的名字叫《小兔捉迷藏》：有一天，小兔子一蹦一跳地出了家门想到花园里去玩，一路上小兔跳三次挥一挥手和好朋友打招呼，来到了花园里。花园里的花真美呀，有的高有的低，有的大有的小，小兔可高兴了。这时，兔妈妈来找它。小兔想和兔妈妈玩捉迷藏的游戏。于是，它就变成一朵小花的样子，一动也不动地躲在花园里。果然，兔妈妈怎么找也找不到自己的孩子。后来，小兔玩累了，就和妈妈又一蹦一跳地回家了。
二、幼儿初步倾听音乐。
1、师：
今天老师讲的故事藏在了一段好听的音乐里，我们一起来听一听。听的时候可以想想哪里的音乐讲小兔一蹦一跳地去公园，哪里的音乐是讲小兔变成了一朵小花。
2、听后提问：
听音乐的时候感觉怎么样？音乐可以分成几段？
3、教师引导：
接下来，我们再来仔细听音乐，听听哪里的音乐讲小兔一蹦一跳地去公园，哪里的音乐是讲小兔变成了一朵小花。
三、分段欣赏，跟着音乐合拍地做蹦跳步和挥手动作，并表现花的不同造型。
1、听a段音乐猜什么事情。
2、出示图谱，幼儿跟着音乐练习a段节奏，然后跟着音乐合拍做蹦跳步和挥手动作。 (强调幼儿要跟着音乐有节奏地跳，针对幼儿情况进行再练习。）
3、听b段音乐猜什么事情。
4、创编表现花的造型。
指导语：小朋友都认识很多的花，谁来说说你知道什么花？会用什么动作来做出这种花的样子。（个别幼儿回答并表现花的造型）
5、请全体幼儿表现不同的花的造型。（坐在椅子上）
四、完整游戏。
1、幼儿完整地跟着音乐做蹦跳步和变花，教师提醒小花不能动，以及提醒幼儿音乐变化时要马上变成花。小兔子要先想好你要变成什么样子的.花。
2、老师或小朋友做兔妈妈，分角色表演。
五、结束。
随音乐离开活动室。
教学反思：
本活动设计以“捉迷藏”的游戏情节贯穿始终，既激发了幼儿的兴趣，又满足了幼儿以角色身份参与活动的愿望。小班的幼儿很乐意玩“变一变”、“找一找”的游戏，他们能很快完成从兔子到花朵的角色转换，这种转换同时又体现了动静交替的原则，避免了连续跳造成的疲劳，集中展示了艺术表达的形象性和愉悦性功能。
本活动目标中“合拍地做蹦跳步”，对小班幼儿的动作合乐性是一个挑战。因此，在活动设计中，教师特别注意了此教学重点、难点的分解。在环接2中，教师将这一动作的学习进行了由易到难的层次处理。在动作方面，从上肢到下肢，从局部到全身，从简单到复杂，动不移动到移动。如：拍手、手指在腿上跳、坐在位子上双脚动、站在座位前跳、到场地中间自由跳等，帮助幼儿逐渐掌握、控制。在音乐方面，先让幼儿用拍手感受；再用教师哼唱音乐节奏跟随幼儿的动作，让幼儿感受音乐和动作的关系；最后，播放录音，让幼儿跟随音乐节奏做动作，从而逐步帮助幼儿熟悉和掌握音乐的节奏和动作的要领。
小班捉迷藏游戏教案篇5
设计思路：
孩子都是喜欢小动物的，千变万化的动物世界总是能够引起孩子们的好奇心与探索兴趣。自从我班开展了活动《我的动物朋友》，孩子们每天来园后，总喜欢到饲养角去看小动物，和它们说话、打招呼。一天一幼儿带来一只小猫，小猫毛绒绒的非常可爱，孩子们都争着去摸、去抓，小猫吓得跑到钢琴后面去了，当孩子们找到它时，都兴奋的又跳又叫。看到孩子们这么喜欢小猫，于是我设计了音乐游戏《小猫捉迷藏》这个活动。结合小班幼儿喜欢在动作模仿和游戏情景中学习的特点，在活动过程中设计小猫藏和妈妈找的游戏情节，让幼儿在唱唱玩玩中体验游戏的快乐，自然地产生了爱小猫的情感。
活动目标：
1。能够根据歌词内容做动作。
2。知道遵守游戏规则。
3。体验与同伴游戏的快乐。
4。了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。
5。了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。
活动准备：
1。玩具小猫（或课件）；猫妈妈和小猫头饰；音乐。
2。幼儿活动前观察过小猫，初步学会歌曲《找小猫》。
3。环境设置：家、粮仓等（根据现场已有的材料）。
活动过程：
导入：幼儿随音乐进活动室。
一、实物观察，感知小猫的可爱。
看一看、学一学，探索小猫的不同动作形象。
二、复习歌曲，表演歌曲，师幼在共同的游戏体验中，感知出游戏的规则。
1、在演唱歌曲的同时，引发幼儿和小猫做游戏的兴趣。
2、师幼共同活动，体验游戏的玩法。
⑴师幼清唱歌曲，引导幼儿表演歌曲内容。
⑵师幼跟随音乐进行游戏。
3、小结：师幼谈话，得出游戏规则。
（1）小猫唱歌时，你们怎么样？（做一做自己想的动作）（2）当小猫唱到"找个地方躲躲好"时，你们就怎么样？（这时才能悄悄地藏起来）（3）当猫妈妈唱到"找呀找呀找呀找，小猫找到了"时，被妈妈摸到头的.小猫就怎样？没被摸到头的就怎样？（摸到头的悄悄跑回家，没摸到头的等妈妈问："我的小猫在哪呢？"再回答："喵—在这儿呢！"）三、创设游戏场景，在唱唱演演中继续做游戏，巩固玩法，体验快乐。
引导幼儿能根据场景的变化，自主选择游戏时的藏身地点，积极主动地参与游戏。
活动反思：
音乐游戏《小猫捉迷藏》孩子们玩得很开心，大多数小朋友能够遵守游戏规则藏在老师指定安全地方，但是也有小朋友藏在门后和消毒柜后面。调皮和贪玩是小朋友的天性，在他们释放天性的同时，我们更应该让他们懂得安全的重要性，喜欢捉迷藏、玩游戏，可以，但是有很多地方不是玩耍的场所，要格外注意安全，所以在游戏结束，和小朋友们进行了讨论，捉迷藏在哪里可以玩，在哪里不可以玩。
第一，小朋友不可以在马路两边玩耍捉迷藏
放学的时候有的小朋友喜欢在路边玩耍，放学回家的小朋友们总是会你追我赶地跑来跑去，玩到尽兴时，就会忘记马路边暗含的危险，孩子离开父母在路边乱跑是件很危险的事情，因为孩子的目标小，又缺少应变能力很容易发生交通事故。
小班捉迷藏游戏教案篇6
活动目标：
1、熟悉乐曲的旋律与结构，学习按节奏协调地做蹦跳步。
2、启发幼儿创编花的不同姿态。
3、鼓励幼儿积极参与活动，体验游戏的快乐。
活动准备：
1.小兔和兔妈妈的头饰
2.音乐《飞飞曲》
活动重点、难点：
重点：熟悉乐曲的旋律与结构，学习按节奏协调地做蹦跳步
难点：启发幼儿创编花的不同姿态。
活动过程：
一、开始部分
跟着钢琴弹奏边唱边进入教室《开火车》
二、进行部分
1.教师启发幼儿用身体不同姿态创编“花”的造型
今天天气真好，我们开着小火车去公园玩吧！
提问：看！草地上开了许多美丽的花，花是什么样子的呀？我们一起来学一学吧！
2.小兔子出场并引导幼儿欣赏音乐a段
提问：看！谁来花园了呀？（小兔子）
（1）小兔子跟着音乐a段有节奏的跳进场
（2）伴随着音乐a段有节奏的拍手欢迎小兔的到来
“欢迎欢迎欢迎，欢迎小兔；欢迎欢迎欢迎，欢迎小兔；欢迎欢迎小白兔，欢迎来到美丽花园！”
重点提问：.小兔子是怎么来的？小朋友们来学一学小兔子是怎样跳的！
3.播放完整音乐，听辨出b段捉迷藏的`音乐
（1）教师将手指变成小兔子，听到b段音乐时引导幼儿说出“小兔变没了，它藏起来了”
（2）第二遍听音乐，听辨捉迷藏的音乐
重点提问：小兔子是听到什么音乐时跳的？什么音乐时藏得？
4、玩游戏《小兔捉迷藏》，引导幼儿创编花的造型
小兔和兔妈妈一起玩捉迷藏时，变成了一朵花，现在我来当兔妈妈，你们来当小兔子，我们也来捉迷藏，看看谁也像小兔一样，变成一朵美丽的小花一动也不动，不让妈妈发现。
三、结束部分
?开火车》离开教室
小班捉迷藏游戏教案篇7
设计思路：
大自然环境是幼儿获取数学知识的源泉，益于幼儿在直观的感受中进行思维的训练。教师要通过幼儿熟悉的各种大自然事物让幼儿细心观察，积极思考，从而构建初步的数学知识，并为自己的生活所用。
动物世界对于我们的孩子来说充满了生机，充满了趣味。随着《动物花花衣》的开展，孩子们面对各种形态的动物，常常会充满好奇，他们用眼睛打量，用耳朵聆听，用小手抚摸。为了让孩子们的进一步与自己熟悉喜欢的动物接触，激发孩子们的探索欲望，并结合小班第二学期数目标：区别上面、下面、前面、后面等不同的方位，我设计了“捉迷藏”的活动。
活动目标：
1、能仔细观察区别物体的不同方位，探索并表达物体在周围环境中所处的位置。
2、进一步萌发对动物的兴趣和喜爱之情。
活动准备：
1、幼儿通过前期活动所积累的某些动物特征的经验。
2、“捉迷藏”场景。
活动过程：
一、花园找动物，感知方位：
1、说说看见的'动物
提问：今天，赵老师带你们来小花园，和一些动物玩游戏。你在小花园里找到了谁？它在哪里？（感知上下、前后方位）
小结：原来每个动物都在不一样的地方。有的动物在树的上面，有的动物在树的下面。有的在花丛的前面，有的在花丛的后面。
2、找找看不见的动物
听声音
提问：这是谁的声音？谁来找找这两个动物在哪里？
找到了，说说它们躲在哪里了？
小结：原来它们躲在花丛的后面，身体全都被挡住，就不太容易被找到了！
二、和动物捉迷藏、迁移经验：
1、幼儿藏动物，找动物
（1）部分幼儿藏动物
（2）部分幼儿找动物
要求：找到了，要说说你在哪里找到的动物。
2、幼儿玩捉迷藏
（1）男孩子先来躲，女孩子来找。
要求：要说清楚，找到了谁，他在哪里？
（2）交换玩游戏。
小结：下次我们再来玩捉迷藏，看看谁能把自己藏得最好，最后才被发现。
小班捉迷藏游戏教案篇8
【活动目标】
1、能正确地感知不同的方位词。
2、通过游戏，练习骑羊角球跳跃的动作。
3、提高身体平衡能力及跳跃能力。
4、培养幼儿健康活泼的性格。
5、培养幼儿的自信心，正确对待输赢，有良好的心理素质。
【活动准备】
1、松鼠头饰或图形一个;
2、《小猫在哪里》的图片一张;
3、羊角球若干。
【活动过程】
一、出示小松鼠，激发幼儿兴趣。
1、今天，老师给小朋友带来了一个新朋友，看看它是谁?
2、出示图片，引出松鼠和小猫捉迷藏的游戏，让幼儿来当松鼠，用准确的方位词说出小猫藏的位置。(如：小猫藏在抽屉里面等)
二、室内游戏《小猫捉迷藏》。
请个别幼儿当小猫，在规定时间内找教室的某个地方躲起来，幼儿当松鼠来找，用准确的方位词说出“小猫”藏在哪里。
三、户外游戏《松鼠捉迷藏》。
松鼠宝宝采了好大一个松果(每人一个羊角球)，要把它们运回家。
(1)松鼠妈妈请骑得稳、骑得快的小松鼠进行示范。
(2)松鼠妈妈传授经验：两手抓住羊角球，双脚夹紧羊角球，双脚用力蹬地。
(3)松鼠宝宝再次自由练习。松鼠妈妈指导动作要领。
游戏玩法：在草地上以分组的形式进行。松鼠们骑着大松果在草地上玩耍，当听到大灰狼来了的时候，赶快找个地方躲起来(滑滑梯下面，小屋子里，大树背后等)，当老师问躲在哪里时，要说出自己的方位，没有找到地方躲藏或说不出的，就要被大灰狼抓走了。大灰狼走后，松鼠听到妈妈回来了，都回到事先指定的家里。
活动建议：
该活动可以以半日活动形式进行，在事内外游戏时，都要提前讲清楚要求，规定好场地，注意安全。
教学反思
通过幼儿感兴趣的“捉迷藏”游戏形式，贯穿活动始终，不仅使幼儿自始至终保持浓厚的研究兴趣，在操作规程过程中发现成功孩子非常感兴趣，活动使我深刻的体会到，在今后的.工作中还要不断的学习和探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，创做出更多更好的操作材料、创造出良好的教学环境，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光去参与和教研活动。只
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