为了在课堂上有好的表现，我们一定要提前制定好教案，我们在设计教案时充分考虑了不同层次的学生需求，好文笔小编今天就为您带来了人教版四年级下册音乐教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
人教版四年级下册音乐教案篇1
教学目标：通过欣赏第四十五交响曲，感受音乐的美妙之处。
教学重难点：了解欧洲音乐的风格特点。
教学准备：录音机、磁带。
教学过程：
一、组织教学
二、简介：
升f小调第四十五交响曲《告别》，1766年，奥地利作曲家海顿任职的艾斯特哈齐府乐团的主人尼古拉斯公爵在一个可以俯瞰诺吉托拉湖全景的风光明媚的地区，修建了一座豪华、壮丽的宫殿，主人特别将它命名为“艾斯特哈齐堡”。宫内规定，管弦乐团的团员和杂役们都不许携带家属进入。
三、乐曲概述
该曲写于1772年，该年正值禁令执行特别严格的时期，多数的团员们全年几乎大部分时间都得住在宫殿里，见不到家人。海顿在乐团里一直是最有威望的团长，所以团员们都把希望寄托在他身上，希望他能想办法改善目前这种不便的生活。海顿终于想出了一个巧妙的办法，他构思了一部交响曲，在乐曲的最后，请参加演奏的乐团团员在演奏完毕以后，一个个收拾乐器，吹熄谱架上的蜡烛退场，只留下极少数的人，孤单地继续演奏，借此表现出乐团团员们的心情。就这样，海顿写成了《告别交响曲》，调号也选择了代表孤寂的升f小调。据说，当本曲首次在公爵面前演奏时，尼古拉斯终于领悟了其中的寓意。翌日，他马上传令让全体人员放假回家。
四、乐曲赏析
教师播放乐曲，引导学生欣赏：
全曲分为四个乐章：
第一乐章，甚快板，升f小调，3/4拍子，奏鸣曲式。以突然出现的全乐队合奏，以及分解和弦急速下降的第一主题开始。乐句单纯，但能给人极深刻的印象。
第二乐章，慢板，a大调，3/8拍子。这一节奏徐缓的乐章亦为奏鸣曲式。弦乐器静静地演奏出主题旋律，显得沉静而安详。
第三乐章，小步舞曲，稍快板，升f大调(有六个升记号，在当时可以说极为少见)。全乐章在情调上，属于节奏稍快而较复杂的段落，其中段以三度重叠的两支法国号奏出，但音乐并不因此而显得粗野，依旧典雅庄重，是这个时期海顿最完美的小步舞曲之一。
第四乐章，急板，升f小调，2/2拍子，奏鸣曲式。终乐章分成两个部分。其中第一部分为交响曲通常的终乐章形式，以极快的速度向前发展。第二部分为慢板，3/8拍子，这是最后附加的部分，体现出曲名“告别”的含义。不久，第一双簧管与e调的第二法国号结束演奏。初演时，还特别依照海顿的指示，将谱架上的蜡烛吹熄，团员纷纷抱着乐器依次退场。最后的十四小节，由两个继续演奏着的第一小提琴，在安静而孤寂的气氛中，结束全曲。
五、教师小结：
人教版四年级下册音乐教案篇2
教学目标
理解课文内容，感受维也纳的美,体验维也纳独特的异国文化。
有感情地朗读课文，积累词语。
教学准备
师生共同搜集有关维也纳的图片和文字资料
教材简析
维也纳，音乐的故乡，是一个多么令人神往的地方。在那里，到处都蕴藏着音乐的源泉，回荡着动人的旋律。全文分三个部分： 介绍第一次踏上维也纳的感受; 描写站在卡仑山巅，畅想维也纳在音乐史上不可磨灭的丰功伟绩; 维也纳是一个处处都充满着音乐气息的地方。课文用优美的文字，把我们带到了维也纳，我们仿佛站在卡仑山巅，联想到了无数的音乐巨人，他们留下的不朽诗篇，在我们的胸怀中激荡;我们也仿佛来到了维也纳的街头巷尾，在露天音乐厅欣赏着名曲。这是多么迷人的维也纳，多么诗意化的生活。阅读了这篇课文，维也纳的美深深地打动了我们，引起了我们无尽的向往。
本课的教学重点是让学生在了解文章大意的基础上感受维也纳深厚的音乐积淀和流淌着的音乐的美。
建议本课教学用1课时。
解读与提示
第1段：写了第一次踏上维也纳的感受。维也纳不愧是“音乐之乡”，无论是自然风光，还是建筑艺术，都给我们一种恬静神秘的感受，好像这里处处都蕴藏着音乐的源泉，回荡着动人的旋律。教学时通过学生反复地读这段文字，体会其中的意境，可配上维也纳的风光图片或录像资料，让学生感受“音乐之乡”的魅力。
第2段：描写了站在卡仑山巅，望着无限风光产生的联想。维也纳是“音乐之乡”，它孕育过多少不朽的乐章，怀抱过多少的音乐巨人。教学时，可请学生结合搜集到的课文中出现的几位著名艺术家的资料，再适当地欣赏几段名曲，让学生受到音乐的感染，进一步地感到，维也纳被称为“音乐之乡”，是因为它深厚的音乐积淀。
肺腑：泛指人的内脏。此处指内心。
第3段：介绍了这里的人们生活在音乐的世界里。人们伴随着音乐度过每一个白天和夜晚，在飘香的咖啡中，在芬芳的花香中，感受着生活的幸福与快乐。阅读这段文字时，可启发学生展开丰富的想象，让学生在想象的世界中，体验生活在维也纳的美好，体验人们的幸福。
课后第1题：可在学生自读课文了解大意的基础上进行交流。
课后第2题：把读词语与想象结合起来，感受其间的美。
教学设计参考
一、欣赏录像，引入新课
播放维也纳的风光片，教师配乐介绍。
引出课题：音乐之乡。
二、初读课文，了解大意
自读课文，边读边想象维也纳的风光和那里人们的生活。
说说自己读了课文以后，对维也纳的印象。
用笔勾出你最喜欢的'段落，读给同学们听。
三、品读课文，感受意境
默读课文，想一想：为什么称维也纳为“音乐之乡”?
把最能表现维也纳是“音乐之乡”的语句找出来，多读几遍，边读边细细体会。
把你的体会说给同学听一听。(教师要引导学生结合课后第2题的重点词语来谈体会，在谈体会时还要注意结合自己搜集的资料。)
带着自己的体会再读课文，把喜欢的段落多读几遍。
四、课堂练笔，拓展延伸
请学生欣赏一段施特劳斯的《春之圆舞曲》，边听边想象。
把自己欣赏时想象到的意境用语言描绘出来。
参考资料
☆贝多芬(1770—1827)曾在维也纳留下很多足迹。根据房主名字命名的“帕斯克拉蒂小屋”建造于1791至1798年间，贝多芬在1804至1815年期间多次在此居住。1802年，贝多芬在“哈利根施塔特小屋”立下了遗嘱。哈利根施塔特过去离市区很远，现在成为第19区的一部分(德布林区)。1803至1804年贝多芬在“英雄”小屋写下了著名的同名交响曲。
☆舒伯特纪念馆
舒伯特出生的小屋现在四周风景美丽如画。过去，这套公寓里共住了16户人家。室内陈列的油画、素描、手稿和吉他，让游人在想起它们当年主人的同时，也想起那副总是戴在鼻子上不肯摘下的眼镜。舒伯特为了能在醒来后立即投入作曲的状态，即使是在夜里也不肯摘下眼镜。
身患重病的舒伯特在他哥哥家里度过了生命的最后几个星期。1828年这位孜孜不倦、辛勤工作的作曲家与世长辞，在舒伯特离开人世的那间小屋里有架钢琴，他就是在这架琴上演奏了生命中最后的篇章。现代的多媒体技术使游客们还可以看到、听到当年舒伯特的生活。
☆多瑙河华尔兹小屋中的施特劳斯纪念馆
施特劳斯(1825—1899)曾于1867年在这间小屋中写下了他最著名的“蓝色多瑙河华尔兹舞曲”，这支曲子是奥地利的非官方国歌。
1863至1870年间，施特劳斯和他的第一任妻子曾居住在这间小屋里。这里向游客们展出的是这位伟大音乐家曾经使用过的家具、乐器、生活用品以及他的画像、照片、文稿和乐谱。
市公园中的施特劳斯纪念碑吸引了众多的游客合影留念。1921年在为纪念碑揭幕时，维也纳交响乐团就在此演奏了“蓝色多瑙河”。施特劳斯的墓碑就树立在离贝多芬、舒伯特、勃拉姆斯和施特劳斯父亲的荣誉墓碑不远的地方。
人教版四年级下册音乐教案篇3
教学目标：
1、学唱《采金秋》歌曲，观察秋天，激发学生生活的情感进行表演。
2、欣赏“丰收歌”，学跳丰收舞 。
3、采取小组合作学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。
教学重难点：
唱好后十六分音符及下滑音，学跳丰收舞，即兴表演《采金秋》
教学过程
一、欣赏“丰收歌”
1、律动：同学们，请你们听着音乐跟老师一起跳起来吧(音乐：“丰收歌”)。
2、谈话：你们跳完后，对音乐有什么感受?描写了什么场景?
二、新授《采金秋》
1、引入：你们看到了那么多美丽的景色，今天我们一起去采金秋吧。
2、聆听范唱，了解节拍及乐曲的基本情绪。
3、我们用拍手的方式伴奏。
4、随乐用la哼唱两遍。
5、随乐学曲谱、视唱。
三、歌曲艺术处理。
1、小组讨论处理方案，交流、讨论、实践。
2、综合讨论意见，是总结：第一和第三乐段要唱得欢快而有弹性，第二乐段要唱得连惯二抒情;吐字要轻切、清晰。以表达对幸福生活的赞美和对未来的憧憬。
3、各组按要求联唱，并展示。
4、创作不同节奏型为歌曲伴奏。
四、拓展
1、按“起承转合”填空创作歌词。演唱自己作品。。
2、交流研究性学习成果。
3、鼓励学生针对歌曲很多方面提出自己的看法和疑问。
4、收集或自己创作有关秋天的音乐。
五、结束。
人教版四年级下册音乐教案篇4
教学内容：欣赏《天山之春》
教学目标
1、熟悉作品的旋律，感受其风格，并能随音乐哼唱。
2、知道中国民族乐器琵琶，并能听辨其音色。
教学过程：
1、导入：
同学们！凭你自己对新疆音乐的了解，你平时听到的歌曲，有哪些音乐是属于新疆的？
师：这节课我们要来听听平时同学们不太听的到的新疆的歌曲〈咯什的春天〉
2、欣赏新疆音乐〈咯什的春天〉
师：聆听的过程中，你要考虑以下问题：
a、这首歌曲的语言有什么特点？
b、同桌互相讨论它使用了那种乐器？
（拉弦、弹拨）
c、它的伴奏乐器又是什么？
3、图片展示。热瓦甫并再播放热瓦甫的音乐。
师：它的音色有什么特点？
4、在热瓦甫的音乐中带有手鼓，介绍手鼓。
幻灯图片展示。
三、感知新疆维吾尔族的典型节奏。
1、手鼓（铃鼓）节奏
2、引出新疆的典型节奏。
3、师：接下来老师给你们配上点音乐，你们来打打看。
播放〈青春舞曲〉的伴奏音乐。
同时导入歌曲的学习〈青春舞曲〉
教学反思：
第三课时
教学目标：
1、对所学唱的歌曲《久不唱歌忘记歌》完全掌握，并且可以自己创编歌词与演唱。
2、复习掌握教材中所涉及到的少数民族，了解地理位置、风俗特点、生活喜好、劳动内容等各方面。
3、拓展教材，充分了解教材以外的其他少数民族的知识内容，并以不同形式表现。
教学重难点
1、对歌曲的节奏要充分掌握，并且能够吐字清楚的快速演唱。
2、注意歌曲中的衬词，并可以自己创编歌词与演唱。
教学用具：竹竿舞蹈的竹竿、少数民族资料课件、录音机、钢琴
教学过程：
一、律动进教室
播放《我的家在日喀则》，并带领同学们共同跳起藏族的舞蹈，特点是甩长袖。〈设计意图：营造一种音乐气氛，让学生听着藏族的音乐走入课堂，贴近少数民族与本单元内容相互照应。〉
二、复习本单元前几课内容
中国是具有悠久历史和灿烂文化的国家，幅员辽阔的土地上生长着56朵各具特色的鲜花。在本单元中我们已经认识了三个少数民族，来，共同回忆一下：《刘三姐》——壮族《小山羊》——侗族《天上之春》——维吾尔族还有我们刚才进教室的律动舞蹈是藏族的。以前都是老师给你们介绍，今天要改变一下方式，我们共同来交流一下。
三、认识新的少数民族
今天我们来认识一个新少数民族——布依族
1、讨论自己查找有关布依族的资料，一会进行交流。
2、老师根据同学们的汇报来展示课件内容，课件中没有的可以用资料和语言来补充。
四、新授歌曲
1、先来共同聆听一遍歌曲，师：听到歌词中说什么了吗？生：听不清，太快了，并且好象不是汉语。
2、教师出示歌词，并且歌词是由不同的颜色写的，一白色，一黄色。
3、学生们分清了白色的是衬词，而黄色的是汉语。现在就可以一目了然了，也能听懂了。
4、共同读节奏
5、共同按节奏读歌词，讲解歌词含义。
6、唱曲谱
7、加上歌词唱歌曲
8、速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚节奏要准确。
9、我们看到了布依族的酒令舞，我们也来跳一跳啊，一定要边唱边跳，其他的同学要帮着打节奏的。
10、进行创编歌词，我们要注意有衬词的.地方，加上自己的创编歌词要流畅有意义还要押韵。试一试自己来唱一唱。
学生创编：久不回家忘记路呀，久不看书忘记字呀。
五、扩展思路，充实教材
我们还知道很多少数民族，比如傣族、彝族、苗族等等，在我们的生活中也有少数民族的好伙伴，现在让我们来共同欣赏各个民族的特色，也可以用不同的形式。
1、班级的一个女孩是鲜族的，她穿来了她的鲜族衣服，并且给我们带来了一段朝鲜舞蹈《道拉吉》。
2、全班同学在《久不唱个忘记歌》伴奏下，边唱边跳竹干舞。
3、展示傣族的舞蹈
4、展示我们汉族的舞蹈
六、 总结：
56个民族是56朵美丽的鲜花，少数民族更加具有特色，而且是能歌善舞的民族，我们爱自己的国家爱自己的兄弟姐妹，真的想了解更多的少数民族的特色风情，让我们共同的进入56朵花的海洋。
教学反思：
人教版四年级下册音乐教案篇5
?教学目标】
1、知识目标：认识“弱起小节”，并能在歌曲中运用;
2、技能目标：用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的粒度演唱歌曲《可爱的家》，并能用竖笛吹奏此曲;
3、情感目标：通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。
?教学重点】
用气息支持歌唱，声音连贯，并能用不同的粒度演唱歌曲《可爱的家》，感受家的温馨与和谐。
?教学难点】
1、换气记号处的节奏准确;
2、相似乐句末尾音的音高走向。
?教学准备】
学生：音乐课本、文具盒;
教师：音乐课本、钢琴、课件。
?教学过程】
一、课前聊“家常”：
1、同学们，03年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今天，我将它带来了，与大家一起分享。(开始播放《让爱住我家》的mtv)会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱。
2、这一家子带给你怎样的感受?请用一个词语表述。
3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗?
二、学唱《可爱的家》：
1、导语：听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢?请把音乐书翻到33页。
2、让我们仔细聆听，用心感受：
△歌曲带给你什么感受?
△说说让你感动的歌词。
3、曲谱教学：
△自学指南：
换气记号(换气记号前的音符是两拍，别唱足，注意悄悄换气);
四分休止符(每一乐句后都是一个四分休止符，注意停顿);
音高走向(已标识音符的音高走向，要唱准)。
△师单手弹曲谱，生轻唱。
△设问：你觉得什么地方有困难?困难句教学。
△加入左手伴奏，齐唱曲谱。
4、填词唱：
△让我们再听范唱，第一遍静听，第二遍轻唱;
△师生接力唱，师先生后，再交换;
△生齐唱。
三、音乐知识：弱起小节
1、导语：学到这儿，我突然有个疑问，我觉得我们这首歌有一个重大的错误。师生互动对话：
△这首歌曲的拍号是什么?(四四拍子)
△那四四拍子的含义是什么呢?(以四分音符为一拍，每小节有四拍)
△这不就得了，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢?(不是，首尾两小节不是)
2、那我们怎样解释这个怪现象呢?(知识点：弱起小节)
3、请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么?生答后师生对话总结：
△每小节有四拍的是“完全小节”;不足四拍的是“不完全小节”;
△完全小节的强弱关系是：强、弱、次强、弱;而第一小节是弱，所以也称“弱起小节”;最后一小节有三拍，是强、弱、弱。
△弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受?
四、歌曲处理：
1、导语：那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变化的呢?
2、mf——f——p——mf
△f处：“虽然没有大厅堂，冬天温暖夏天凉”一句，作者表达对家的热爱时，情绪非常激动，所以要唱得“强”一些;
△p处：“可爱的家庭啊”一句，速度减慢，作者将对这个家的爱又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些;
△把这两句来试试。
3、跟着琴，完整体验。
4、抽生表演唱。
五、竖笛练习：
1、导语：让我们试着用竖笛吹奏《可爱的家》。
2、学生自学。
3、说说困难处，讨论解决，并练吹困难句。注意气息。
4、集体吹奏。
六、小结：
1、同学们，你们的笛声虽然还不流畅，但里面有你们的深情;你们的歌声虽然还不委婉，但里面饱含你们对家的热爱，在这儿，你想给你的家人怎样的祝福呢?
2、同学们，让我们拥有一颗感恩的心，珍惜你所拥有的幸福，别忘了对你的家人道一声“谢谢”。
3、在《爸妈谢谢你》的歌声中走出教室。
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