2017 年× × 名师工作室工作总结本年度，我工作室以堂教学研究为载体，以程教学改革为导向，以促进教师专业发展为宗旨，走“以研促教，研教结合”的道路积极开展教改科研工作，充分发挥工作室的先导作用，落实以“题研究为载体，学科堂教学为基地”的工作目标，努力提高教科研质量，促进教师科研水平高层次发展。为了发挥工作室引领辐射功能。我们做到了以下几点：注重科研兴教，思想引导：结合工作室成员所在学校的实际，根据成员特点对他们进行业务培训，在组织成员进行业务学习时，不是简单地灌输教育教学理论，而是结合教育教学中人们普遍感到困惑的一些问题，运用先进的理念、科学的方法进行分析、研究、实验、解决，使它们学以致用，学有所获，产生对科研的由衷信服，从而提高了他们从事科研的积极性。在学校本部，我室以推动“四维五段”堂教学模式和基于网络环境的学科小组学习为己任，参与和引领整个堂教学改革活动，发挥了骨干作用；在列五联中我们坚持开展小组合作学习的研究工作，发挥工作室成员的主力军作用；在红花学校我参与“三疑堂”的设计研究和跟踪过程，王**、祝**参与例设计和献活动，在与大邑县同异构时，充分展现了三疑堂的风采，获得了领导和专家的好评。

我室成员在所在学校带头学习、参加，积极组织研究，各项活动都走在老师们前面。

注重激发内驱，机制引领：在教科研工作中重在激发成员的主动性，强调他们在科研中的主体地位，以优秀教师为榜样，以工作室为纽带，充分发挥群体的引领带头作用，形成人人争做“科研型、学术型”教师的良好氛围。同时积极为教师的自主专业发展打造科学、专业的成长平台，形成良好地外部激励机制。成员认识到，自主发展在个人职业规划、职业幸福感、成就感获得的重要性，自主发展的意识有了明显提高，激发他们规划职业、规划自我、规划人生的意识。

本学年我室教科研工作取得了长足的进步，成果斐然，在教师共计在《成都大学学报》、《时代教育家》、《教育策划》、《亚太教育》发表论 20 余篇；公开献多达 12 堂；篇论有分别荣获全国一等奖、省一等奖和优秀奖，（陈**论在“移动杯”全国教师论大赛中获全国一等奖，并在核心期刊《中国电化教育》发表；任**和陈**各有一篇论获四川省一等奖）与前一学年度相比，无论在质和量上均有了明显的提高。

促进教研合一，题引领：我室作为学校科研主力在继续参与推进教育部区域题《“四维五段”堂自主学习模式研究》和省级题《基于网络环境的学科小组协作学习》的同时，承担了中国教育学会《现代学校依法办学自主管理制度体系建构》研究，这些题的研究在引领我室教师专业发展中起到了重要的指导作用，对我们提高理论能力，提升认识层次，提速培养过程提供了很好的平台和抓手，同时也给我们教学、科研合二为一、实现教师、学生与学校的共同、和谐、可持续发展提供了机遇和途径。在该题研究的过程中，陈**老师担纲带领题组成员积极探索教师专业发展的有效途径，将科研与实践密切结合，从题立项、过程管理，以及题与教育教学的密切结合等不同角度进行了全方位的深度引领，对全面促进学校教师发展起到了至关重要的助推作用。工作室为学校确定了“专家引领、科研先导；点上突破、面上辐射；整合强化、凸显特色”的教科研思路。邀请了多位专家我校为全体教师作了精彩的报告。

使教师们明晰了教科研的意义、步骤与方法，使全校老师走向了问题型教研题研究。如提供丰富的图书资料，科研设备，广开门路采集最新的科研信息提供给教师以拓宽研究的视野，提高研究水平。组织教师认真学习了现代教育理论，更新观念，进一步提高教师科研意识和水平。同时，还为教师搭建教育科研交流的平台，为教育科研成果的发表与推广创设条，为教师提供展示个人才华的机会，充分促进了学术观点的碰撞、科研灵感的激发。

与此同时，工作室应红花学校邀请，参与了“三疑”堂导学模式的研究，该题在短时间内产生了广泛影响，市、省级媒体报道后，引起教师报、中央电视台关注，央视四台进行了报道，香港凤凰资讯也做了报道。

注重互动交流，扩大影响：本学年度先后到新加坡、北京等地参观学习，此后应金堂县五凤九义学校、金堂平桥学校邀请，多次进行互动交流。今年三月陈**老师带队到五凤九义学校观交流，陈**还向到该校教师以及到学习的又新中学教师做了题为《新程观下一堂优质的基本特质》的报告。今年五月应金堂平桥学校邀请陈**先后两次到该校帮助学校制定发展规划、设计校园化、观摩堂教学，为该校设计了 “问题悬挂式自主探究分享学习模式”，经多次实验，效果十分明显。

当然，在取得成绩的同时，我们也清醒地认识到问题、不足以及面临的困难和挑战。存在的问题有：1 首先是发展上的不均衡，从整体看，虽然有进步，但距离成员参与教科研工作的目标要求还相距甚远，论发表、获奖人数，题参与人数尚为达到全员。2 培训面窄、层次低、形式单一，很多培训机会因为教学工作需要而不得不放弃；3 教师个人在繁忙的教学工作中进修、读书的时间得不到保障，专业发展的持续性不强；老师已经意识到个人发展的重要性，但落实到行动还有不足，参与培训，参与研修的积极性不高，进修、读书的主动性不强，还没有形成良好地比教师素养、比工作能力的氛围。4 经费欠缺，时间太紧，成员分散，造成了工作开展得相当难度。这些问题都是制约工作室科研工作的难题，急待我们今后一一破解。

学名师活动总结篇2

为充分发挥新一轮(2018-2020年)广东省中学名教师工作室的师范引领和辐射带动作用，完善城乡教育相互联动和促进机制，提升乡村学校教师的教育教学能力，在广东省教育研究院教研员杨计明和韶关市教育研究院教研员梁志荣等多方领导的鼎力协助下，xx工作室一行共16人于2018年12月13日至16日组织开展了到广东省韶关市仁化县和南雄市的送教下乡活动。本次活动的内容主要分三类：初高中的同课异构研讨、专题研讨和经验交流、植物分类学专业学习和华南虎繁殖驯养参观学习。下面就活动内容进行简明扼要的介绍。

一、初高中的同课异构研讨

本次同课异构课分别在韶关市仁化实验中学(初中)和韶关仁化中学(高中)进行，授课的内容及授课安排如下表：

郭建瑞老师在设计《吸收作用》时，对教材进行了处理，由原来教参中设计的两个课时改成一个课时完成。围绕细胞的吸水和失水的条件这个重难点，郭老师设计了多个环节来进行突破：第一个环节是通过挂图来进行看图分析条件，第二个环节是通过对烧苗现象的分析巩固条件，第三环节通过糖拌番茄再考察同学对这个知识点的掌握情况。在问题的设计方面，郭老师单刀直入，但是层层递进，例如，通过观察到水少了的现象，设问水去哪里了?如何来解释这种现象?郭老师利用了多种教学手段，例如挂图、实验观察、小组合作等不仅深深吸引了学生，也培养学生了的观察能力、分析问题的能力、阅读能力、表达能力。

叶秀球老师通过让学生回顾《吸收作用》第一课时的内容进入第二课时的讲授，本课时的重点是无机盐的吸收和对植物生长的重要性。叶老师主要通过设计问题串引导学生层层深入思考和理解无机盐对植物的重要性，并结合仁化县是种植县的实际，让学生明白学好本节课对自己生活和未来工作的重要性。叶老师扎实的语言驾驭能力和课堂掌控能力值得我们学习。

邓彩霞老师的通过板书教学目标，使教学目标非常明确，并紧紧围绕本节课的教学目标展开教学。邓老师对每个重要知识点都设计了问题串，而且问题的`设计非常符合当地学生的思维水平，既能激发了学生思考的热情，又很好引导学生从不同角度分析教学内容，培养了学生的逻辑思维能力和表达能力。邓老师的语言精练，板书非常工整有条理，可以看出教学基本功非常扎实。

梁晓敏老师在本节《种群数量变化复习课》中，达到了以下几个目的：一是落实课本的知识，帮助学生梳理本节课的重点知识“j”型曲线和“s”型曲线的概念、条件、特点与实例，突破其中“λ”“k值”等相关概念的理解与应用等难点。二是实现知识的前后联系，与本节课相关的知识点包括出生率、死亡率、进化、生物防治等跨章节跨模块的知识，梁老师借助知识回顾或练习讲评帮助学生加以整合。三是着重培养学生的答题能力、答题规范性，提高学生的解题能力、语言表达能力。通过讲练结合，提高学生的解题能力，及时关注、反馈学生在答题过程中出现的问题并及时纠正、点拨;通过强化学生对曲线图的分析，及曲线中横纵坐标的建立，提高学生的曲线分析能力;通过“开火车”等形式调动学生的学习积极性，让学生做“小老师”等形式让学生充分表达，提高学生语言表达能力和逻辑推理能力。四是将模型建构的方法在学习中加以应用，由于本节课涉及模型建构的知识点，因此在课堂上要体现出模型建构的方法，并加以应用。通过将模型建构的方法与实验探究步骤进行对比，明确两种增长曲线的数学模型是通过实验探究得到，进而利用模型建构的方法进行酵母菌种群数量变化的分析，并借助板书上构建的概念图进一步说明模型建构可以灵活运用到平时的学习中。

纵观这些课，尽管课的内容不同，但我们可以从中领略到讲课老师们的风采，并且有许多值得我们学员学习的地方，如教学目标如何突出、教学重难点如何突破、如何做到教学思路清晰、如何培养学生的能力等。

二、专题研讨和经验交流

本次送教下乡活动除了进行了同课异构外，我们还举办了多个不同内容的专题讲座，而专题理论讲座是集中解决教师教育教学思想观念的重要形式。我们在本次活动中开展了以下的专题研讨和经验交流：

杨计明教研员的讲座主要分两部分，一是教师专业发展方向、途径，二是基于科学核心素养的教学设计。杨老师认为教学设计应以学生为本，设计可以从学生的参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态等方面考虑;另外，还得考虑教学设计的“时空观”和“质能观”，即要给予学生发展科学思维的时间、给予学生发展科学探究的空间、给予学生形成生命观念的物质、给予学生增强社会责任的能量等。

梁志荣教研员针对韶关初中实验的开展实际情况，认为在新中考下教师首先要重视生物实验教学，因为生物实验是生物学的重要组成部分;其次，积极做好初中生物学实验教学的准备工作，依据课标，明确考试内容，并且尽早盘点本校现有的实验器材是否足以满足教学，如果不够，尽快上报学校要求学校购买，而且作为生物教师必须熟练掌握每一个实验的操作技能;第三，创造条件、因陋就简地开展生物实验教学，可以采取分类整合、螺旋推进、用好资源、减负增效等策略。

郑曙烁老师从微课制作、整合课例、资源库建设、自制教具模型等方面为我们介绍了如何进行中学生物教学资源与信息技术整合。其中郑老师谈到，目前市场上的教具陈旧，很难找到合适好用的教具，他想到利用3d打印机设计教具，并且尝试做了一些教具，效果很好。这让人印象深刻，值得尝试和推广。

梁剑章老师注意介绍了科组校本课程研发和课题引领与共同成长。其中科组校本课程研发的思路是学科竞赛与校本课程研发并进，培养教师和学生的创新精神以及学科素养，一是通过社团、选修、学科竞赛，培养创新精神，拓宽学生的生物学视野，二是通过校内一系列的竞赛培养学生的思维，如高一寒假的课本重点插图创意临摹比赛，高二的知识网络构建、高三的生物思维导图比赛等。

薛艳芳老师获从什么是获取信息能力、解答获取信息试题的方法、培养获取信息能力的策略等三个方面讲述获取信息能力的培养。其中，薛老师认为解答获取信息试题的方法可以分步进行：第一步是判断信息题，提醒自己信息题的题干篇幅往往较大，信息题往往是区分度很大的试题，值得你慢下来好好作答;第二步是息种类不同，处理的方法也不一样，如果是文字信息，而且文字多内容复杂，则可以进行信息转换，换成简图或流程图，如果是图表信息，则可以进行变量分析;第三步是新信息要与教材考点结合进行解答试题。

xx老师带领我们来到南雄实验中学，一是参观学习，二是指导该校进行生物园建设。在该校领导的带领下，吴老师和学员首先参观校园，并对拟建生物园的区域进行丈量、土壤的初步分析和留样，然后与该校领导就生物园建设的一般流程和建设预期效果进行充分沟通。

本次开讲座的教师是我省教育研究的专家和一线教师。作为一线教学骨干，他们不仅对新的教学理论思想有较全面、较深刻的理解，而且作为教学第一线的实践者、改革者，他们有将理论转化为实践的经历并有深刻的认识和理解。因此讲座内容更贴近山村教师的需要，从而更能进一步帮助解决山村教师的理论观念问题，促进山村教师教育观念、教学设计和教学方法的更新。

在专题讲座后的就讲座的内容本工作室成员和当地教师进行了深入的交流和探讨，在交流中无论是当地教师还是本室成员都能畅所欲言、有感而发，可以明显感到当地教师在本次活动中深受启发，并且有所收获。

三、植物分类学专业学习和华南虎繁殖驯养参观学习

在学校的交流学习后，我们在韶关学院植物分类专家马教授和刘教授的带领下来到韶关丹霞山山脚下(非景区)，进行植物分类学习，认识丹霞山地区植物分布特点。在两位教授的讲解中，我们重新认识了五指毛桃、排钱草、猪殃殃等植物，仿佛又回到大学植物认种的时光。两位教授还特意带我们参观了在丹霞山的一个石斛的种植基地。在基地中我们看到了长在石壁上的石斛，通过基地主人的介绍我们知道了石斛的结构、分类、生长特性等，让我们对石斛的认识更加全面。

丹霞山的活动结束后我们来到坐落于韶关国家森林公园的粤北华南虎驯养和繁殖中心。在该中心的两位专家带领下，我们参观了该中心的华南虎幼儿园，并在参观过程中积极向两位专家了解关于华南虎繁殖和驯养的方方面面，如，是否会用人工授精帮助华南虎进行繁殖?是否会喂养活物?人工选种繁殖是否考虑近亲繁殖?如何减少近亲繁殖?等等一系列或简单或复杂的问题在专家的指引下都一一得到满意的答案。我们认为，粤北华南虎驯养和繁殖中心既是一个干实事的科研单位，也是一个不可多得的科普基地，值得好好推广!

为期四天的送教下乡活动在寒风细雨中开始，在暖阳高照下结束。本次活动充分发挥我工作室优秀教师的引领和示范作用，促进山村中学教师的教育教学水平的提高。每位上课老师和开专题讲座的老师都本着对教育事业的高度责任感和使命感，竭尽所能，有备而去，力求把自己教学的“亮点”呈现出来。我们老师深厚的教学功底、清晰的教学结构、严谨细致的治学态度，赢得了当地老师和领导的高度称赞。相信广大听课教师能或多或少领略到名师的课堂教学理念和教学风采。当然，对于本工作室的教师来说，通过这次活动，也使我们从中得到有益学习、情感交流和生活体验。因此，这是一次“双赢”的活动!

在此，诚挚感谢促成这次送教下乡的各方单位和领导!

学名师活动总结篇3

为进一步深化课程改革，加强我市小学音乐课堂教学研究，探索“科研促教”的有效途径，促进跟岗学员教学能力的提高，20xx年1月14日,xx市钟xx名师工作室开展了教研活动暨工作室专项课题开题报告会。

钟起珍老师作了《基于微课的名师工作室研修课程开发的实践探索》的专项课题开题报告,为工作室确立明确的方向标，促进、优化了工作室教师培训，引领工作室成员共同成长，钟老师兢兢业业、无私奉献精神的敬业精神，无不激发着我们每一个成员的学习和教研热情，报告得到了常平教育局科研专干邝志伟老师和xx市教育局音乐教研员田素梅老师做了精彩的点评和充分肯定，并且提出了中肯的建议，勉励课题组成员把课题做好，共享学习资源。

上午，刘xx老师的汇报课《我们怎样长大》，带学生体验了二声部合唱的乐趣，课堂运用了体验、模仿、探究、合作等方法学唱歌曲，展示了精彩的课堂；同时，也给我带来一些思考，在我们的常态教学中，结合学生的实际情况，要在40分钟，较好的完成二声部教学的歌曲，着实有挑战，要想达到较好的教学效果，除了老师的引领教学，更重要的是要基于学生有较好的音乐素养，最基本的`就是较好的识谱能力、音准、节奏，基于这个基础上，要完成一节二声部合唱教学，是完全可以的，所以还是要回到我们的教学常态原点来思考，在常态的音乐教学中，对学生音乐素养的培养，是我们音乐教师应该长期坚持，而且要落到实处的一项重要教学任务。对于刘军良老师的这一节课，很多老师都给出了很宝贵的建议，也提出了一些自己的见解和思考，我也很受启发。

如；①在二声部的教学中，低声部的旋律，老师可以引导学生唱“骨干音”，从而降低旋律难度，待学生熟悉了骨干音后，在加上其他的音，循序渐进，梯度进行；②在教学中，除了横向考虑，教会学生唱会二声部旋律，老师还可以纵向深入思考和引导学生，如何将二声部唱好，如音乐情感的表达、旋律美的渗透等等。除此之外，我的思考，对于二声部的歌唱教学，如果在我们的常态教学中要较好的达到教学效果，这是需要老师和学生的共同合作努力，也更需要时间的磨合，所以，如果把二声部的教学内容可以放在第二课时进行，这样，给了老师的教学空间，也给了学生的学习空间，在第一课时对主旋律熟悉的基础上，再第二课时重点渗透二声部教学，循序渐进，而不是急于求成。

下午，在钟xx名师工作室办公室，工作室成员与学员在钟起珍老师的指导下，进行了笛子培训的年度考核，一首《采茶舞曲》，受到了钟老师鼓励、肯定的评价。

学名师活动总结篇4

xx 年度名师工作室的工作总结设于成都华西中学的“张云华名师工作室”根据成华区教育局有关建立成华区名师工作站的有关精神 ,安排布署, 充分利用现有的条件和资源 , 制定了详细的培训计划 , 在工作室领衔人张云华老师的带领下 ,对入室研修教师有计划、有步骤地进行了研修培训,取得了阶段性的成果,教学能力、管理能力有了很大的提高。

一、加强组织,健全和完善工作室制度 ( 一 ) 张云华名师工作室成立了以华西中学张云华老师为领衔人,华西中学但成兵老师,代楠老师,列五中学游开林老师,49 中袁明艳老师,实验中学鲜昭强老师为入室研修教师的工作室。在华西中学相关领导的大力支持下 ,从时间、后勤等方面提供保证 , 制定具体的培训计划 , 明确规定每位教师每月必须有集中学习、分组学习或者自主学习。各阶段学习后要写出学习心得及经验体会,在工作室教师中交流。

(二)认真组织实施 1、研修方式: ①集中学习:每月固定于第二周周二下午为集中学习时间,轮流到入室研修老师所在学校进行教研和学习。

②分组学习:按照不同学校,不同年级分别分组,在各组进行学习、讨论。③自主学习 : 在规定学习时间定内容或自选学习 , 由工作室定期检查学习笔记,检查结果按成华区“名师工作室” 年度考核标准纳入年度个人考核。

④网上学习:充分利用在学校校园网和家中互联网资源 , 加强多媒体与网络技术学习。

2、加强内部交流,提高入室研修教师的辐射作用,现已经开始“备课分析、说课评价、优质课展示”等教研活动。

3、加强教师现代教育技术在教学中应用的培训力度,进一步转变教育观念。

二、研修实施情况 1、和成华区相关培训工作有机结合在成华区组织的各项培训以及教学教育活动中 ,我工作室都派出教师积极参与 , 并积极参加各种学术会议 , 把先进的作法、经验向工作室教师传授 ,使全体教师开阔视野、紧跟形势。全体教师的政治思想觉悟和业务理论水平都有了很大的提高。

2、以入室研修教师的发展为本,设定研修目标俗话说“尺有所短,寸有所长”,作为入室研修的教师, 虽具有较丰富的教育教学经验 , 但不可能样样都强 , 这就要求工作室研修工作应重视树立以入室研修教师的发展为本的指导思想。在工作室成立之初 ,我们对每个入室研修教师进行了“个别诊断”――了解性环节的听课,然后在后期工作室活动中注重“扬其长,避其短”,使每位研修教师得到最大发展。

3、开展富有实效的读书活动从工作室工作开展的第一天 ,入室研修教师就拿到苏赫姆林斯基的《给教师的 100 条建议》,体现了工作室对入室研修教师“在阅读中学习,在阅读中成长”的活动宗旨。在本年度的读书活动中,全体入室研修教师集体购买了《希尔伯特几何基础》、《时间简史(斯蒂芬霍金着)》《数学总的美学方法》、《中国着名教师的课堂细节》《现代数学教学论》《中国数学课堂教学模式及其发展研究》《有效课堂教学策略》《今天怎样“管”学生》等数学专业方面、教学艺术方面、甚至教学管理和科普知识方面的书籍,并在每次集体研修学习之时进行探讨。

4、注重实效,确定合理的工作室活动内容本年度的研修充分关注入室研修教师的实际需要 ,不仅在大的纬度上互相讨论一起帮助教师构建理论体系 ,同时更关注新课程背景下课堂教学深层问题。入室研修教师先进的教学理念及其别具一格的教学风格使其它入室研修教师在观摩、思考、碰撞中得到提高。整年度研修活动从实践到理论,再由理论到实践,循序渐进,提高了学习的实效。

正在推行的高初中新课改,使传统的接受式学习方式向探究性学习方式转变,教师失去了对学生学习内容的权威和垄断,转化为学生学习的促进者、组织者和指导者。因此,工作室活动有针对性地构建合理的活动内容,使入室研修教师感到“受用” 、 “解渴” 。为此,我们通过听课、座谈等形式, 就入室研修教师急需和困惑的问题有针对性地进行探讨。通过《数学课堂教学结构》、《情境教育》、《问题解决》、《开放性数学教学》、《高一新课标解读》、《数学中考研究》、《课件制作》等专题研究,对《如何把问题作为数学教学的出发点》、《怎样进行尝试发现教学》等问题开展专题讨论。

5、强化自主学习,处理好入室研修教师自学与工作室领衔人指导的关系入室研修教师的实践经验通常缺少扎实的理论背景 ,很需要边学习理论边研究实践,通过对自己教学行为的理性思考,寻找症结。为此,本工作室为每一位入室研修教师购买了大量的教育理论专着和优秀案例集供学员自学 ; 同时 , 集众家之长进行个别化指导 , 通过相互听课 , 入室研修教师对教学中出现的问题 , 及时与本工作室教师切磋研究 , 逐渐形成自己的教学风格。

6、校际交流,博采众长张云华名师工作室除工作室的六位教师互相学习提高外,我们还充分挖掘全区的优秀教学资源,通过校际交流,博采众长。我们先后三次到华西中学和列五中学两次到 49 中观摩《试卷评讲模式》、《分层教学》、《变式练习训练》等课改实验课,并听取领衔人张云华老师《数学练习课型的设计》、《新课改实践》的经验介绍。各位入室研修教师 ,不论是使用新教材还是老教材,都抛弃了“以教师、课本为中心”的传统教法,以开放的问题情景让学生“跳一跳,摘果子”,将学生引导到一种探究学习的活动中。

三、工作室年度成果: 1、学习并尝试了一种研究方法。

这种方法就是课例研究。通过本年度的研修 ,我们懂得了什么是课例研究;课例研究的六个步骤;课例研究的选题; 课例研究需要把握的尺度;课例研究研讨的价值取向等等。

每一个工作室成员都进行了 2-3 次工作室内的公开课的展示。我们根据入室研修教师自身特点和学生实际 ,选取各自的观察视角,对同一堂课进行不同专题的课例研究。在游泳中学会游泳,在研究中尝试研究。

2、享受研修的过程,营造了一种文化在工作室入室研修老师看来 ,研修过程远比结果更加重要。在各位老师的课例研究过程中产生的碰撞和思考 ,才是每次集体研修的真正收获。在读书活动、分组学习和自主学习过程中,没有深入的钻研,没有反复的推敲,就没有实际工作中的驾轻就熟和教学艺术的豁然开朗。教学是一门科学 , 也是一门艺术。她需要每一位教师既仰望星空,又脚踏实地, 只有亲历实践 , 才能生成智慧 , 才能在教学教学的天空自由飞翔。

3、工作室包括领衔人在内的所有入室研修教师在本年度教育教学工作中都有很大程度的提升。具体表现在: 入室研修教师代楠:根据教学心得所撰写的《关于帮助初中学生提高数学课堂学习效益的尝试与思考》在 xx 年成都市中学数学优秀论文评审活动中被评为三等奖。积极参与了“十一五”全国教育技术研究规划重点课题《基于交互白板的混合式学习研究》,撰写的论文《基于交互白板的数学学科操作感知学习策略》获二等奖。作为主研参与省级课题《信息技术环境下初中学生数学自主学习模式》的研究 ,并于 xx 年 4 月顺利结题。在成华区进修校的组织下积极参加了省教科所“四川省义务教育七 -九年级《数学》教材第二次开发和创造性使用研究”课题的相关研究工作 ,并出色地完成了相关研究任务。

入室研修教师但成兵:所带的高二 5 班有明显的进步,成绩也有大幅度的提高;我的论文“基于交互白板的小组合作学习策略”获得全国二等奖;论文“现代社会家庭教育的缺失及应对策略”在“教育科研”上发表;xx 年被评为“优秀教师” 。

入室研修教师袁明艳:案例《培养学生良好的数学思维品质》、《浅谈如何转变学生的数学学习方式》分别获得成都市论文二等奖和三等奖。入室研修教师游开林:xx 年 2-3 月担任《理科爱好者》北师大版数学七年级上第三章《字母表示数》的编写 ,该书于 xx 年 5 月出版 ( 国际刊号 :issn1671 — 8437, 国内刊号:cn51—1638/o);xx 年 7-8 月担任《理科爱好者》北师大版数学 xx 年中考总复习第六单元《解直角三角形》和专题八《动态型问题》编写 , 该书于 xx 年 10 月出版 ( 国际刊号:issn1671—8437,国内刊号:cn51—1638/o);xx 年 3-8 月参加由省电教馆组织的初中总复习(数学)课件制作,承担了专题十五、十六《圆》的课件制作,该课件于今年 11 月由四川音响出版社出版全国发行。

四、工作室年度工作反思 1、对入室研修教师需要加强更多人文关怀入室研修教师均是各校骨干,工作压力过大,在每次集体研修课后撰写反思感悟 , 摘录教育理论读书笔记 , 撰写教学论文等大量的学习压力,真正是身心疲惫。因此,应该给予更多的人文关怀,尽量减少入室研修教师在校的工作压力。

2、各种研修形式应该并举,增强研修的实效性。

在本年度的研修过程中,虽然注意进行了多种形式的研究、教研和学习,但力度、深度、热度不够,还应增设比如模拟课堂 , 增强让入室研修教师重新设计课程 , 在模拟课堂上实践自己的教育理念 ; 加强课题研究 , 让每位入室研修教师根据自身实际和设计适合自己的课题进行深入研究 ,这样可将每位研修教师主动地寻找问题 , 研究问题 , 在切磋中不断获得提升。

3、加强长效学习。

无论在工作室组织下取得了多么优秀的研修成果 ,我认为入室研修教师的培训还应加强长效学习的管理。入室研修教师在自己的学校中,应与工作室领衔人其余入室研修教师通过网络、电话、书信等媒体进行交流、切磋、探究 ,继续发挥工作室领衔人的引领作用与入室研修教师间的相互促进作用,形成一种跨越时空的学习型组织。

本年度,张云华工作室为全体入室研修教师打开了一扇窗,让老师们透过这扇窗开辟了一片新视野。通过集中研讨、反思学习,对入室研修教师在理论和实践上都提升了一个台阶,大家表示一定把所学的、感悟的带回到各自学校,运用到实际的教学活动中去,带动一校,辐射一片,争取在以后的工作中做得更好。t;/p

学名师活动总结篇5

不自觉，时间安静地过去。复习这个学期的老师工作室生活，一点一点都是美好的。我和学生喜欢来到工作室，在那里团结，充满学术气氛，可以通过讲座，研讨会和交流，相互启迪，相互促进和共同进步欣赏彼此学习的乐趣。这个学期，我们是充分的，因为我们参与了一些有意义的活动;这个学期，我们很忙，因为我们完全致力于教学和研究;这个学期，我们很高兴，因为我们收获的成长和经验。

一，充分

我们一次又一次地参加了这个学期的教学盛宴。在初中文化和写作教学的教学和学习中，我们找到了识字和写作的方式。我们应该充分认识初中生的认知特点，运用多种方法教授学生素养，注重文化素养和生活。融合，识字和语言积累，融入识字和语言使用，使学生在轻松的读写能力下既能锻炼语言思维，又能充分进行口头训练;在课后小训练研讨会上，八个微类给我们留下了深刻的印象，让我们了解如何处理时间与练习练习之间的关系，清楚微课选择选择适当的培训点，适当的开放程度，逐步的培训阶梯，以获得最大的时间在教室里最大限度地提高教室的效率;在古诗教学与研究中，张老师将诸如班级，班级作为人;这是一个讨论，古诗歌教学有一个进一步的理解：低档古诗歌教学部门不主张一词一字了解诗意，中学可以使用注释来理解诗的诗，高档不仅仅是能够理解诗歌，也欣赏诗歌的心情和作者的情绪。同时，要理解一些关于古诗歌教学的策略，如用想象力，结合插图，理解作者，访问字典字典。总之，古诗的教学年复一年，取决于内容，因为不同的内容，由于学习和学习，不能是一个单一的法律，首先;在石坪县小学语言教学教学大赛中，其丰富的内容，形式多样，不同风格，独特的老师都是一次又一次的我们心中的智慧。

这一次又一次的体验，亲自参与我们的知识的增长，丰富我们的思维，并促进我们的.改进。让我们的生活富有多彩，丰富和充实。

二，忙

学名师活动总结篇6

吴兴区—青川县小学科学名师工作室工作本着“用新课程理念指导教学工作，大力推进科学课程改革与实施”为目的，以新课程理念为指导，以名师工作室为依托，以课堂教学研究与改革为切入口，不断提高教师的专业理论水平和教学实践能力，努力营造开放的、适合主体发展的教学氛围，使每一位学生和谐、有个性地发展，全面提高学生的科学综合素养。积极开展教研活动，努力探讨科学课程的教法、学法，完成各项教学任务。

一、加强教师的科学素养

我们在新时期、新形式下，我们认真学习新课标，新理念，我们工作室组织了两次科学教师的培训送教活动。每个学科送教时间两天。第一天上午：听挂牌学校常态课1节、成员观摩课1节、主持人示范课1节：下午：主持人组织评课议课及专题讲座。第二天：视导工作室成员所在学校两所，名师工作室成员准备相关学科的常态课两节，组织相关学科教师参与视导活动。名师黎作民老师现场组织评课并点评，随后组织相关领导、学科教师参加视导反馈座谈，通过现场诊断、示范引领、研讨交流，送教活动等形式。指出学科教学存在的主要问题，指导送教学校学科教学，促进了教学质量进一步的提升。

二、认真学习课程标准，制定工作计划

科学工作室成员学习新课程标准，共同探讨新教法，尤其是科学课的教法与学法。深入钻研教材，明确各单元的教学目标及须开展的活动的情况，使教学工作有计划、有目标、有层次地开展。每次送教前，副主持人都积极与主持人黎作民老师联系，制定活动的具体方案；送教中，负责活动组织与实施，确保活动有序推进；送教后，工作室成员积极主动地收集与整理资料撰写简报。

三、积极开展教研活动，不断提高教学水平

为保证新课程标准的进一步落实，使大家对更多的模式教学课进行更深入的研讨，我们进一步转变教育观念，我们开展了以“六步”教学模式为主题，以“自主、合作、探究”学习为辅，以创设开放而有活力的科学课堂为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率的主题探究活动。每学期一次的教研送教培训活动是远远不够的，这就要求我们要在平时的教学过程中不断反思，矫正疏漏，抛砖引玉，凭借教材，紧扣课程标准精心设计，反复修改，提炼推敲出一节节独具特色的常态课。

四、正视名师工作室教学教研工作的不足，不断提高工作水平

善学才能善研，善思才能善教，这已成为我们名师工作室的共识，反思我们的`教学和教研工作，我们也发现了我们工作中还存在的一些失误和不足：

1、科学教学中有结构材料的准备和利用不够充分，一些为兼职教师在实际课堂教学中如何深刻挖掘教材，如何有效开展教学不足。

2、对于学生的科学综合素养仍旧有待提高，动手操作的能力、小组合作意识还要再进一步挖掘和培养，整体的科学素质还需再上台阶。

3、部分名师的任务完成不够及时，对名师考评工作还流于形式，管理的力度不够。

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