其实断舍离最核心的概念并不是单纯地处理杂物，抛掉废物，而是进则出，出则进的循环反复，二者缺一不可，在实践过程中尽可能地做压缩生活的减法运算，比如“断绝不需要的东西，舍去多余的废物，脱离对物品的执着”；为不需要的“杂物”减肥；在考虑物品是否应该被留下时，思考的主语是我，而不是物品。如果从这个层面出发，你就获得了断舍离过程中的初步成功。

实施断舍离，实则是帮助我们剔除泛而无用的“物品价值观”，积极甩掉惰性，采取行动，促进生命中物质和精神的新陈代谢，迎来崭新的轻盈人生。而执行断舍离过程的每一步都是加分运算，尽管在实践中，每一个步骤的得分点都很低，但只要身心合一，全力集中，从细微之处着手，不断从小事上积累小成功，增加成就感，就有足够的勇气和信心去完成“断舍离”和面对人生路上的大困难。

?断舍离》这本书告诉我们：断舍离的不是物品，而是你自己，因为你每天都在用的东西，非常容易作用于潜意识，如果你在择物交人的每一步，都做到了断舍离，相信你的人生一定简单而快乐，人生一定轻盈而丰富。

个人以为：这本书略显唠叨外，这个世界上也没有放之四海而皆准的真理，每个人都有一片属于自己的森林和属于自己的生活方式。春上村树说：“不管全世界所有人怎么说，我都认为自己的感受才是正确的。无论别人怎么看，我绝不打乱自己的节奏。

喜欢的事自然可以坚持，不喜欢怎么也长久不了。”每个人都有权选择自己喜欢的方式去生活，比如：繁华的巴黎街头有天当被子地做床的流浪汉，他们中不乏大学教授、律师…… 再如《庄子·逍遥游》中鹏启程后，消息传播。灌木林间有燕雀嘲笑说：‘那家伙去南冥干啥哟。瞧我，翅膀一拍，双腿一跳，升到低空，随即降落，不去他那九万里的高空，活得上好。展翅游玩在蓬草蒿草间，也算飞得够意思的了。可是他，那家伙去南冥干啥哟？’，燕雀可以在树上栖息生活，但也不要嘲笑大鹏展翅九万里......

这些事例不胜枚举，当然，我如此说并非否认人生需要断舍离，如果有人喜欢，不妨尝试，但不能一味模仿，事物都是一分为二的，切不可绝对化。

船读后感篇2

小学生具体运算阶段(7-11岁)，在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点:具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。皮亚杰认为，该时期的心理操作着眼于抽象概念，属于运算性(逻辑性)的，但思维活动需要具体内容的支持。

小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。特别是低年级小学生，由于其生理、心理上仍处于不成熟时期，对于相对抽象的数学问题，仅仅用形象的思维方式并不能完全解决抽象特别是稍微复杂一些的数学问题，并且，由于其他学科，特别语言的理解障碍，使得他们在理解数学问题时更难以恰当到位。有时他们只依靠某些简单的关键词汇理解或解决问题，但这并不能帮助他们完全理解抽象的数学现象。

因此，在小学数学教学过程中，老师恰当地运用某些方法和工具如学具、教具与及适当的语言鼓励等都能比较好地引导小学生从形象思维逐步转变为抽象思维。解决这一矛盾的方法之一就是运用信息技术进行教学，能有效地实现由具体形象向抽象思维的过渡。由于现代信息技术手段的形象具体，动静结合，声色兼备，恰当地运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官参与学习活动，解决了教师难以讲清，学生难以听懂的知识，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点的目的。

例如在“平移和旋转”的教学中，为了让学生很好地理解平移和旋转这两种运动方式，多媒体动画出示游乐园的一角：摩天轮、转转椅、缆车、大风车、小火车等的运动，学生一边观看屏幕一边用手势表示这些物体的运动方式，并根据运动方式分类。学生在直观形象的感知以及亲身的体验中，理解和掌握了物体的两种运动方式：平移和旋转。

再如：在教学“千克”和“克”、“米”和“厘米”等较小的重量长度单位时，可先用让学生称、掂、量的方法，然后在此基础上利用已有的概念，用思维的形式建立起“吨”、“千米”等较大的新的重量、长度单位的概念。通过具体的计算，引进运算定律；通过教具、实物的演示，引入几何概念。概念的引入方式是概念教学的关键一步，这一步做得如何，将直接关系到学生对概念的理解和掌握程度。小学生掌握概念，是一个主动而复杂的认知过程，只有为他们提供丰富而典型的感性材料，通过直观教学，才能逐步抽象，内化成概念。?

我们通过形象操作、感受，直观地将抽象的概念形象化，符合“感知——表象——概念”的儿童认识规律。这样可以使学生直观形象地感知数学的基本概念，并在大脑中逐渐形成具体而形象概念并向抽象的数学概念转换，从事物的表象中抽象出事物的本质特征，促进学生从形象思维向逻辑思维的方向协调发展。

船读后感篇3

最近读了一本书，书名叫做《赏识你的孩子》，这本书提出了一个重要问题：孩子成长的潜力有多大，怎样发现这些潜力，怎样把这些潜力释放出来？作者以他的实践从一个角度做了回答：从赏识入手。

看了这本书，作为一名教师同时也是一位母亲，给我感受最深的是，教育的成功在于不能轻言放弃，而是要细心地、耐心地观察、发现、赏识孩子的优点和长处，坚持不懈地鼓励孩子前进，克服一切困难地前进，不断为孩子的每一个细小进步加油。

如果你是当父母的或是作为一名教师，生活在这个常让我们引以为自豪的五千年文明古国里，望子成龙毫无疑问地会成为你的期待，你的重任。虽然，结果从一开始就显得那么遥遥不可期。可是，什么样的教育方法才能创造奇迹，才能让你的企盼成真？周弘，这位南京市普通的工厂技术员，将他双耳全聋的女儿周婷婷培养成材的故事，无疑是给我们开启了成功的素质教育的大门。那大门上的箴言便是：赏识你的孩子。

“没有赏识就没有教育，人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏，就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量都是排山倒海、势不可挡的。”这是因女儿聋哑而痛苦地羡慕天下父亲的周弘的感悟和信念。凭着这信念和对女儿的爱，周弘将双耳全聋、智商平常的女儿周婷婷惊人地培养成材：6岁认识了两千多个汉字，进普通小学，并跳了两级；8岁背诵了圆周率小数点后一千位，打破了当时的吉尼斯世界纪录；10岁发表了6万字的幻想小说；11岁被评为全国十佳少先队员；16岁成了中国第一位聋人少年大学生……细读《赏识你的孩子》，没有人不为周弘那伟大的父爱所震撼，这爱不仅让“千年铁树开了花，聋哑女儿说了话”，让周婷婷成为一个自信自立、能感受美好生活的大学生，这爱也让周弘这个普通的工厂技术员变成聋哑学校的校长，成为改变千千万万个家庭命运、孩子命运的教育专家。

孩子成材的路千条万条，什么样的教育方式才是最适合孩子的。在周弘眼里，最好的教育方式便是在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒原则下的赏识教育，它的最高境界是教育孩子与自己的生命和谐，与周围人的生命和谐，与大自然万物和谐。生命成长的终极目标是幸福，成长过程的最佳状态是快乐。赏识教育，来源于周弘亲自教育女儿成材做人的过程，更来源于周弘自己的生命成长。

赏识的本质是爱。学会赏识，就是学会爱。有了爱，才会有成功的教育。

船读后感篇4

如果一个人在一次又一次失败中仍像一朵蔷薇花一样在风雨中摇曳；如果一个人面对一次又一次背叛仍旧可以勇敢的微笑；如果一个人在人生的旅行中被命运一次又一次玩弄仍不放弃。那么，你对这个人会有什么看法呢？是敬佩，理解还是赞美。而这个人就是《简爱》中的女主角简。

从小父母身亡的简被寄养在舅妈家，她饱受欺凌，折磨，却仍幸苦的活在自己孤独的世界里。狠心的舅妈把她送入伍德学校，在那艰苦的八年中，她失去了一个自己最好的朋友。八年后，她终于离开了那个牢笼，成为一名家庭教师，并结识了她爱的人罗切斯特先生。本以为幸福生活即将开始的简却在和罗切斯特先生结婚那天得知他有一个疯了的妻子。她虽然伤心欲绝，却没有表现出一点脆弱。最终，她以自己坚韧不屈的精神战胜了生活中种种不幸，与罗切斯特先生快乐的生活在了一起。在这一路上，简跑着，走着，摔倒了又站起来，走不了就爬着前进，多么让人敬佩的强人的坚毅和勇敢啊。

真正的痛对于简来说不是身体上的痛，而是心中的痛。你能想像亲人遗弃的滋味吗？你能感受被人误解后的孤独吗？你能体会朋友死去的悲痛吗？你能理解爱情背叛的失望吗？或与我们都不懂，因为从小在温室里长大的我们有怎会知道蔷薇花是如何与风雨雷电做抗争的呢？

小说中的简带给人一种顽强、倔强的感觉，更让人领略到了她不服输的坚毅精神。而这一切的源泉就是——相信自己。许多人都会在失败中放弃的原因就是不够相信自己。你要知道，如果连你自己都不不相信自己了，谁还会相信你。我们在生活中总是埋怨命运的不公，其实命运本是公平的，只是我们期待的太多或放弃的'太快。当你面对困难时，告诉自己：“相信自己就是相信胜利。”当你遭遇是失败，想要放弃时，告诉自己：“别灰心，打开锁的钥匙往往是最后一把。”当你哭泣时，告诉自己：“你不勇敢，没人替你坚强。”当你重新开始时，告诉自己：“未来的路还很长，我们前进的唯一方法就是别往后看。”

其实在我们的生活中，也不乏一些坚强的例子，与病魔抗争一生最终写成《时间简史》的霍金；坚强勇敢，有超人毅力的海伦凯勒；呃住命运咽喉的音乐家贝多芬，这些都是我们学习的榜样。

在人生的道路上，难免会有挫折，痛楚。如果人生一帆风顺，谁还会记得路途中的风景，谁还会记得那一路陪伴我们的人。记住一句话：如果你为错过夕阳而哭泣，那么你也要错过群星了。风雨中，这点痛算什么，擦干泪站起来，做一朵与风雨勇敢拼搏的蔷薇花。

船读后感篇5

放假后，我决定再读《幻城》，我仍然保持一种平常的心态去看待这部小说，我一直想不明白的一个问题是，为什么这部小说不以现实的背景来写，反而更像童话，或是说比童话更加离奇。四维（注：《幻城》的作者）给卡索安排了很长的生命，我认为这也是改小说一个很妙的地方，因为岁月将会增加卡索的负担，让他始终徘徊在爱与恨中，使他的心变得沉重。整本小说以爱来贯穿，卡索对樱空释的爱，樱空释对卡索的爱，释知道卡索不想当王，于是就希望并提出自己要当王，然后以自己最大的权力给卡索自由，然而，卡索却误会了自己的弟弟，并亲手杀了他，释被卡索杀害时脸上仍带笑容，在他失去知觉的时候也只说了一个字，“哥！”这是一个很悲惨的事情，被自己最爱的人杀死自己。

再次读完这部小说，似乎有了点体会。《幻城》是一部可以代表人内心的小说。小说中的人物如卡索、樱空释、梨落、星旧、泫榻、岚裳、蝶澈、潮涯、迟墨、片风、皇柝、渊祭、剪瞳、离镜，他们各有各的性格和形象。卡索是个孤独的王，他为了使他弟弟樱空释还有他爱的两个女人梨落、岚裳复活，冒险去找渊祭，最终他成功了。渊祭告诉卡索，复活的那三个人将会实现他们生前最希望自己成为的那种人，并且只有他们在看到卡索之后才会恢复记忆。于是，卡索开始去寻找这三个人，最初找到了他的两个爱人，但名字变了，是剪瞳和离镜，接下去就是找他弟弟了。但是他一直没有找到，直到火族的人攻打下了幻雪城，卡索看不到希望于是选择的结束自己生命的时候，他才发现站在他面前的就是攻打幻雪城的罹天烬就是当年他的弟弟樱空释。最后，该小说以一句话结尾，也是最让人感动的一句话——“释，原谅我，没有等到你。”

真的，这个世界上似乎只有爱才能贯穿一切，无法想象，如果没有爱的存在，这个世界将是怎样的。《幻城》中的故事虚幻而又真实，结局让人悲哀。我们能感觉到的也只是城市的呼吸，而这呼吸是从哪里来的却是一个迷。扑朔迷离，时隐时现，也许就是我们这个世界的本质吧！所有事情的发展都是变幻莫测的，人不可能捉摸透一切，这也是做人悲哀之处。有时候，我们可能遇到一些很完美的人或事物，但是，完美的背后更是一种遗憾，虽然说“知足者常乐”，但人总是不知足的——这是人的本性吧！

再读《幻城》

很多人说，看四维的《幻城》，是看一遍哭一遍，也许是他们比我更感性吧！说实在的，《幻城》并不能称是一部经典，之所以多人看是因为它的风格比较新。但是，《幻城》还是一部很值得研究的小说，它的深度到底在哪里还是等待大家的评价的！

船读后感篇6

?皮囊》是蔡崇达先生的第一部文学作品，所有的故事在偏僻的福建渔业小镇上聚焦发散、轮番上演。它共收录14篇散文作品，一则后记。

本书最大的特点是真实而不乏客观冷静。过往本多辛酸，如抽丝剥茧再临其境，难免有泪轻弹。娓娓道来，款款收笔，动容处直教人唏嘘，深思处又颇具灼见。捧一颗赤诚心，每写一篇，心伤一遍，数颗泪珠砸下，便是百孔千疮。

闽南闽南，一声声呼唤故土，竟是泪眼婆娑。百般思量，却都是我们始终要回答的问题，这些刻在骨头里的故事，每一道，都是一份参悟的契机。

作者写父亲去世。他握着父亲冰冷而僵硬的手破口大骂，泪水决堤。他拼命工作，攒了近二十万的积蓄，他要送父亲去美国治疗，他的希冀像可以燎原的星星之火，偏执到根深蒂固，只差离离原上草。

然而所有的未完成却告诉他子欲养而亲不待，那个支撑他五年的信念轰然倒塌，他愤怒、恐惧、彷徨，所有的计划都硬生生偏离轨道，他手足无措的像个孩子，直到整理遗物翻到一张自己的相片，静静躺在父亲的床头。从那被抚摸到发白的相片，他甚至可以窥见他那年迈而残疾的父亲，抬起苍老枯瘦的双手，透过窗外清澈明亮的月光，顺着边角向相片中心攀岩，惜若珍宝。于是，“才知道自己恰恰剥夺了我所能给你的最好的东西”。于是，皮囊下包裹的那颗心不再沉睡。

李敬泽先生曾为本书作序，他说：人生或许就是一具皮囊打包携带着一颗心的羁旅。这颗心很多时候是睡去了，有时醒来。心醒着的时候，就把皮囊从内部照亮。荒野中就有了许多灯笼，灯和灯由此辨认，心和心、人和人由此辨认。

我不知道还有多少颗心，又以怎样的方式沉睡不醒，那被污浊与欲望拖住的厚重皮囊让你听不见行将枯萎的内心呻吟。

生命本多轻盈，皮囊之于心，是庇佑，护住心脉，固本必稳；心之于皮囊，是指引，长夜如斯，心如明灯。有皮囊而无心，如行尸走肉，空有躯壳；有心而无皮囊，如垂暮之人，心有余而力不足。

人与人之间本是心与心的共鸣，却原来不是用看的，而是感受，是惺惺相惜。

我始终坚信，只要点亮一盏心灯，无数盏心灯都将被点亮。这就是感受的力量，阅读亦如此。

“如果有心，便能通过这共通的部分，最终看见彼此，映照出彼此，温暖彼此。这是我认为的‘写作的终极意义’，这是我认为的‘阅读的终极意义’。”

人有各异，实属幸运。

我们应该从他人的琐事中，看见自己的影子重叠、剥离、回归，剖析自己人性的缺口，将本来残缺而脆弱的心，一点点修正、补足、填充，变成一颗强大的心、一颗面对起伏而镇定自若的心、一颗会思考能辨善的心。

船读后感篇7

一直想看这本书来着，正如它的宣传语一样“世界上有两种人，一种是读过这本书的人，一种是正要准备读它的人”不知什么时候起心里就种下了这颗种子，所以上周五最后一节课在志金老师班里的书架上惊喜地发现了这本书，我像得了宝贝似的赶紧抽下来就开始读，等到志金老师进到班里来，我竟顾不得礼貌直接告诉她“我要把这本书带回家去看”哈哈当时我那霸道劲儿估计让小志金老师也吃了一惊吧！

回到家饭也没顾得吃几口我便如饥似渴地读了起来，一口气看了一大半儿实在太累了看不了了，只好在上下眼皮打了好几次架以后放下书本睡觉。周末又有事情忙碌，没有时间阅读，等到这一周也因为备课等各种事情占据了我所有的经历。每天睡觉前，我只能默默地看它一眼，那神情像是看一个暗恋了许久的男神，有心无力也无法行动，本来打算在周四之前看完，好和孩子们交流交流的，结果没有如我所愿。

只是在那天跟孩子们提了一句这本书，多数孩子看过，但他们却说了一句“不就是一头猪和一只蜘蛛的故事嘛哈哈哈”，这句话深深地刺痛了我，尤其是现在，我已经读完了这本书之后。我觉得读完以后，我们的心应该是沉下心来思考的而不是笑哈哈的。这本书以细腻的笔触让我们看到了动人的友谊，更给了我们关于生命的深沉的思索。

我想任何读完这本书的人都会被下面这段文字深深地打动：

“你一直是我的朋友”，夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子．我们死去。一只蜘蛛一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”

今天在二年级上课，最后有一点自由时间，有个小朋友想要剪纸，他既没有剪刀也没有纸，他就希望别的同学满足他的愿望，他给周围同学要了一圈这两样东西，周围的同学也都没有，结果他生气了，在地上打滚，嘴里还嚷嚷着：“我就要剪纸！”二年级，已经八九岁的孩子了，仍然全然以自我为中心，想要全世界来爱自己，希望世界都围着自己转，缺少付出的意识，这样的孩子长大以后也较难自立。

人生短短数十载，我们真的应该思考一下如何才能让自己活得更有意义。孩子们，愿你心中有爱有阳光，既温暖自己也照亮别人，问问心灵深处的自己：最让自己感到快乐的事情是什么？是获得还是付出？

船读后感推荐7篇相关文章：